浅谈信息技术教学中美育渗透.docVIP

浅谈信息技术教学中美育渗透 　　摘要：在信息技术教学中进行美育渗透，不仅能使学生在学会知识，掌握技术的同时，得到美的享受，陶冶美的情操，提高审美能力，而且能使学生在审美体验中进行自我教育，激发对美好生活的向往，在轻松愉快的教学中获得成功的体验，摩擦出创造的火花，促进身心更加和谐全面地发展。教育家凯洛夫说：“美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分，它的本质在于理解自然和社会的美，理解人与人的相互关系的美，在于以艺术的眼光来认识周围的现实，在于培养艺术美的创造力”。课堂教学是育人的主渠道，也是实施美育的主渠道。而作为一名信息技术教师，我们应努力在信息技术课堂教学中融入美育，使信息技术课堂充满无限的魅力，从而培养和提升学生的审美能力。信息技术教学使所要传授的知识形象化、直观化、具体化，使客观事物的形、声、色直接呈现于学生的感官，能眼见其形，耳闻其声，感官性极强。作为信息技术教师要巧用信息技术，利用教材中的美育因素，通过有效的途径，拨动学生的心弦，调动学生的情感，给学生一种身临其境的感知，进行美育教育。 　　关键词：感受美；鉴赏美；创造美 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）02-0071-02 　　素质教育的实施与推进，给信息技术教育开辟了一片广阔的天地，给学生提供了更广阔的学习空间，也给我们教师施展自己的才华提供了更加有力的支撑。在这整个的教学过程中，我们教给学生的不只是信息技术和技巧，而从素质教育的大处着眼，这里面还渗透着美学教育。使学生得到美的享受，陶冶美的情操，提高审美能力，同时让学生在审美体验中进行自我教育，激发对美好生活的向往，在轻松愉快的教学中获得成功的体验，摩擦出创造的火花，促进身心更加和谐全面地发展，实现真正的素质教育。 　　在素质教育的不断推进中，美育也越来越受到重?。那如何在教育中提升学生的美育教育呢？要通过培养学生认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使学生具有美的理想、情操。 　　各门学科都有美的因素，在其他学科教学中进行美育教育特别要注意的是学科特色，不能千篇一律的上成艺术课，要把美育的原则巧妙的糅合到各学科知识点中。教师如果可以发觉课程中美育因素，不仅可以提高教学中的趣味性，还可以让学生更好地吸收文化知识，课堂上积极发言，使课堂气氛更加活跃。 　　1 信息技术教学中的美育目标 　　1） 提升学生感知美的能力 　　这点主要靠信息技术教师对课堂内容十分熟悉的同时，还要从中判断哪个知识点是可以结合美育教育的呢？例如：电脑桌面的设置，屏幕保护程序的设置，文件夹的整理和摆放。通过不同性格的学生自己设置，形成具有学生个人特色的风格。这样不仅让学生跟冷冰冰的电脑产生感情，把枯燥的操作规则变得更生动易学。 　　2） 培养学生鉴赏美的能力 　　信息技术是功能性很强的一个学科，随着互联网的广泛应用，越来越多形形色色的信息展示在学生面前，青少年在这个时期是十分敏感的，又是性格形成的时期。这时候对信息技术教师的要求就极高了。教师要在课堂上正确的引导学生发现美，辨真伪，升华审美境界，陶冶情操。 　　3） 塑造学生创作美的能力 　　教师应协助学生发现自己的独特审美，鼓励学生乐于表达，善于创造。在信息技术课程中可体现为网络交流中语言美、文字符号的应用美等。 　　2 信息技术教学中的美育渗透 　　如何在信息技术教学中进行美育渗透，使其达到“随风潜入夜，润物细无声”的情景，是最好的渗透方式。 　　1） 在导入中营造气氛美 　　新课的导入与美育巧妙地结合在一起，可以悄无声息的发生效果，使学生在得到美的享受的同时也对新课产生了学习乐趣。如，在“信息及其特征”这节课中，我借助图、文、声并茂的课件进行导入，在学生进入机房时，音箱里就开始播放“12秒91，刘翔赢了，刘翔赢了，刘翔创造了历史，一个黑头发黄皮肤的中国人创造了历史……”同时在学生机上播放该视频。在引起学生强烈的关注后，再引出本节课的任务。 　　2） 在交流中体现语言美 　　语言是进行课堂教学最基本的工具，一堂课的效果好坏，教师的教学语言是很重要的。对信息技术教师而言，教学语言的运用不仅应做到概念准确、逻辑严谨，而且应富有情趣，形象生动。如，讲到“网站的设计”这一课时，我先问学生：“中国首都哪里？”“北京，这谁不知道呀！”异口同声，并且脸上多是不屑的神态。我接着又问：“那你们知道北京有哪些旅游景点呢？”得到的回答都是千篇一律。许多同学见自己想说的别人已经说了，教室突然静了下来，大家你看看我，我看看你，最后，目光一致转向了我。有同学忍不住恳求我：“老师，那您知道得多，全都告诉我们吧！”“其实老师知道的也不比你们多多少，真是惭愧！那大家想不想更多地了解家乡，并且把自己美丽的家乡介绍给外地的人，让