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浅谈信息技术条件下高职英语个性化教学模式构建 　　 　　 【摘要】高职英语个性化教育模式是其教育理念、方式、平台、内容、师资队伍等要素的个性化发展与行进。信息技术条件下，高职英语教学个性化教育模式的建构已经成为可能；加之，高职院校英语教学存在的诸多问题、学生英语学习的不理想态势和诸多新的教育理论一起推动着高职英语个性化教学模式的建构与发展。在此基础上，高职院校英语教育理应从教育理论观念与内容、教育形式与方法、教育平台与载体、教育评价体系与反馈修正完善机制和教师队伍等方面加大改革与创新力度，力求实现英语教育全过程的个性化发展，从而推动高职英语教育真正体现教师、学生的个性和需要，为其发展开拓更广阔的空间与天地。 　　 【关键词】信息技术 高职英语 个性化教学模式 　　 【基金项目】本论文为教育部全国教育信息技术研究“十二五”规划重点课题《个性化学习开发与提高教学效率研究》子课题《信息技术条件下高职英语构建个性化教学模式的研究》的研究成果，子课题审批号:111820089―ZC―61。 　　 【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0130-02 　　 现代信息技术的出现与发展，为高职英语教学带来诸多方便与深刻变化，为其发展与改革提供诸多条件。但是当前我国高职英语教育取得的成绩不多，问题不少，在整个学校教学体系中处于明显边缘化的地位与发展状态，如何走出一条符合高职院校实情的大学英语教育模式，已经成为当前高职院校英语教学发展的紧要课题。因此，探讨高职英语构建个性化教育模式具有很强的现实意义与理论意义。本文拟就这些问题进行一番探讨，并提出一些建议与对策，以期望能够为时下高职英语教育改革发展与创新提供一些可能的借鉴与参考。 　　 一、信息技术条件下高职英语个性化教学模式的含义及其构成 　　 高职英语教育一直在改革创新中发展与行进，这种发展与改革其实就是一个个性化教育模式的不断探索和实践过程。笔者以为，个性化英语教育模式，整体上说是整个英语教育的各个环节与过程的个性化发展，其中重点应该是彰显教师的个性化教育和学生个性化学习，充分体现与挖掘师生在英语教育中的个性化因素，比如学习能力、情感与魅力、方法与风格、语言表达与内容的设计和驾驭等等方面，促使高职英语教育整个过程富有个性。 　　 在现代信息技术条件下，高职英语教育个性化模式的建设和发展迎来发展的春天。其个性化建设构成应该包括吸收最新的前沿教育理论、使用多种新媒体学习手段、设计富有高职院校专业特色的教学课程体系与内容、采用分层次与师生互动等学生为本的教学方式、建构时代性与专业性具有的教学评价体系、师生角色的重构与转型等等。这些就是目前高职院校英语教育在现代信息技术条件下应该要积极做出的努力方向与举措。 　　 二、信息技术条件下高职英语构建个性化教学模式的原因 　　 目前我国高职英语教育处于改革发展关键时期，如何提高教育质量和培养人才成为其探索个性化发展的宗旨。除此外，促成我国高职英语教育个性化教学模式的建设与发展的因素很多，一是现代信息技术下出现与发展的新媒体，二是目前高职英语教育发展的存在问题很多，三是高职院校学生学习英语存在的问题不少，四是高职院校本身发展的特色与需要，五是师生个性发展的现实诉求。这些因素一起形成合力推动着高职院校英语教育不得不走出一条个性化教育发展之路。具体说来，情况如下： 　　 1.现代信息技术对高职院校英语个性化教学开展带来诸多便捷。就高职英语教学来说，为其个性化教学模式开展和探究提供了很多有利的技术条件，成为其改革发展行进重大的突破口［1］，具体说来有以下几点有利的条件：一是为高职英语教育教学提供无限的信息，极大丰富了英语教学与学习内容，开拓了师生视野，为个性化教学开展提供了巨大的信息空间。二是为高职英语教育提供了现代化的教学手段和真实的英语学习环境，促使教师们能够充分开展个性化教学，课堂更加有趣，为个性化教学提供巨大的载体空间。三是现代信息技术为引导学生开展自主学习提供了诸多方便，为高职英语推动学生开展个性化的自学提供了很多自主性和主动性。 　　 2.当前我国高职院校英语教学存在的问题促使其不得不反思改革之路。纵观我国高职英语教学改革与发展中，存在以下问题：一是教育目标上存在误区误解和扭曲现象，目前高职英语教育的目标在很大程度就是直接针对性培养学生的过级能力，还处于一种传统的应试教育状态，这严然是违背高职公共外语教育的五大目标，导致高职学生实际的英语交际能力得不到培养训练和提高，这样非常不利于高职英语教育的人才培养和教育质量提高，不利于高职学生个性化思维与能力的培养；二是在教学模式与教学形式上，尽管采用了多媒体教学技术，教学形式单一，但整体看来还处于传统的教学模式中，教师仍然占据中课堂的