浅谈以社会需求为导向高职高专会计人才培养模式.docVIP

浅谈以社会需求为导向高职高专会计人才培养模式 　　摘 要:高职高专会计人才培养模式,是以培养全面发展的人才为导向的教育体系。是高职会计人才教学引入公司式人才培养模式,按照实际会计工作岗位要求设置会计岗位模块开展教学,在教学过程中真正是以社会需要为导向的职业特色培养人才。以实际工作岗位所需知识和能力的掌握,来评价会计专业学生的学习效果,使学校与用人单位的人才评价标准为准绳,才能真正做到以社会需求为导向的高职高专会计人才的培养。 　　关键词:社会需求;高职高专;会计人才;培养模式 　　 　　《中华人民共和国职业教育法》指出:“实现职业教育必须贯彻国家教育方针,对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育,传授职业知识,培养职业技能,进行职业指导,全面提高受教育者的素质。”教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》中指出:“积极稳步发展高等教育,特别是要积极发展高等职业教育。”高职教育在党中央和教育部的重视下得到了迅速的发展。目前,高职教育在校学生占高等教育在校生的52.3%,占据了高等教育的半壁江山。高职教育已经成为高等教育的大力发展的一个重点和热点。 　　而我们如何面对高职高专会计教育人才培养,同样是对会计教育工作者的一个严峻的考验。要真正保证高职高专会计教育培养目标得以实现,主体是教师的素质。可见,既要具备专业理论水平,又要具备专业实践能力,即能从事理论教学,也能从事实践教学的“双师”素质。可见,社会需求预期的人才培养目标没有实现高职高专会计人才培养,如何真正体现其公司式职业模式。是从事高等职业技术教育的教育者们应面对且须解决的问题。 　　由于我国高职教育起步较晚,目前尚处于初级阶段。但发展速度较快,在理论研究和实践探索上还处于不成熟阶段。许多理论问题和实际问题还需研究、探索和实践,是当前高职高专会计教育发展的重点。因此,积极探索和尽快建立具有中国特色的技术应用性会计人才培养模式,是认真研究和确定培养职业性技能人才的重要保障。要培养高职高专会计人才,必须做到可持续发展,就必须适应客观的社会环境,有机地把握市场高等职业会计人才的需求。 　　一、以经济建设和行业发展为龙头,以市场需求为导向的会计专业人才培养模式 　　原教育部部长周济在2004年6月全国职业教育工作会议上指出:要确实转变办学思想和办学模式,就要加强职业道德教育和职业技能的培训,提高职业教育质量的关键在于却实加强技能性和实践性环节。高职院校要充分认识到国家经济、科技与教育一体化的发展趋势,为高等职业院校会计技术教育自身的生活与发展寻求新的生存之道。 　　会计专业设置是社会需求与高职高专教育实际教学工作紧密结合的纽带,是学校工作主动性、灵活性地适应社会需求的关键。应根据高职高专会计教育的培养目标,针对地区经济建设和社会发展的需要,按照技术领域和职业岗位的实际要求设置和调整会计人才的培养方向。如我院从创办以来,会计专科的在校生逐年递增,随着办学规模的扩大自今已达到两千多人次。在办学过程中,我院始终紧紧地瞄准社会市场经济的发展和云南地方经济支柱产业的发展需要,不断地完善学院高职高专会计人才培养结构,使会计专业方向化、细节化的发展。从而更贴近国内人才市场的需求及企业用人的实际需要。可见,我校从创办高职高专会计学科以来已收到教育部、社会各界专家和有关人士的肯定,并在云南省高职高专教育系统中产生一定的影响。 　　二、以提高会计专业学生就业竞争能力为目标,进行高职高专会计技能培养,实行多证制度, 　　使学生在获得学历证书的同时,顺利获得相应的会计从业资格证书,增强就业竞争能力。 　　2009年,全国共有610万高校毕业生,还有100万2008年毕业的高校毕业生尚未就业。目前,促进大学生就业已经成为中央政府的重要工作。我们看到在2008年12月到2009年2月间,温家宝总理、刘延东国务委员、原教育部部长周济等都纷纷召开会议或发出指示,要求各级政府,各高校及各企业全力解决大学生就业问题。 　　因此,在社会职业岗位(群)的总体结构的变化下,迫切要求高职教育培养出生产、建设、管理服务一线需要的应用型会计人才,实行多证书制度,使会计专业学生对应有一个或者两个以上相应的职业资格。将逐步相应的职业资格考试大纲与教学计划和教学大纲相衔接,强化学生技能训练,这样能体现高职会计教育的特色和亮点。 　　我们以国家职业技能鉴定部门为依托,我院不断提高职业技术鉴定的级别和拓展种类。几年来,共开展了多个专业岗位、上千名在校学生参加职业技能鉴定工作。如初级会计职业资格、市场营销职业资格、文秘职业资格等技能鉴定。可见,要想提高高职高专会计专业学生就业竞争能力,就必需进行会计技能培养,实行多证技能制度。 　　三、高职高专会计人才培养初探 　　2004年教育部发布的《关于以就业为导向,深化