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高校创新创业教育师资队伍建设研究 　　摘 要：高校创新创业教育是一项任务艰巨、操作性强的工作，师资队伍建设是根本。高校通过转变教师观念，明确创新创业培养目标；聘用专兼职教师，发挥其创新创业教育潜能；长远规划，完善师资队伍建设；加强对外交流与合作；加强教师自身能力建设；加强创新创业师资教学、科研平台建设；加强创新创业师资优秀团队建设；打造“双师型”师资队伍；建立有效地激励、考核制度等措施加强师资队伍建设，为国家培养创新创业高素质人才。 　　关键词：创新创业；师资队伍；建设 　　中图分类号：G726 文献标识码：A 　　一、高校创新创业师资队伍建设的现状 　　高校创新创业教育是一个内容丰富、涉及面广、操作性强的工作，是运用先进的教学理念、科学的人才培养方案、准确的人才培养目标、不断更新的教学内容、适宜的教学方法、优质的课程体系、卓有成效的考核方式，来培养大学生创新精神、创业意识和创业能力，要想实施好这项工作，教育师资队伍是核心，是根本所在。 　　由于我国高校创新创业教育开展得较晚，严重阻碍了创新创业教育的发展，特别是近几年高校扩招，师生比严重失调，教师数量明显不足，教师为了教学任务的完成，参与科研项目、创新训练、学习的精力有限，自身创新创业教育能力匮乏，更谈不上对学生创新思维、创新能力的培养。近年来，高校为保证教学，招聘了大量学历层次较高的人员，虽然学历层次上来了，但实际能力上并没提高多少，书本上的内容了解的多，企业的经营管理知道的少，不具有投资或创业的经历，学校缺少既懂理论又懂生产，既懂生产又懂创业的“大师”及“双师型”人才。 　　另外，高校的管理机制不健全、不完备，有待于进一步规范；专职的创新创业教师比例过小，绝大多数属于兼职教师；没有独立的研究机构，而是隶属于“思政部”、“招生就业处”等相关部门，创新创业活动比较混乱，氛围难以形成。因此，创新创业教育师资队伍建设有待于进一步加强。 　　二、加强高校创新创业教育师资队伍建设的途径 　　（一）转变教师观念，明确创新创业培养目标 　　高校要以国家、社会、企业的需求，大力推进创新创业教育，师资队伍建设中要融入创新创业教育，要制定教师创新创业教育计划，转变教师教书育人观念，全面提高教育教学水平和人才培养质量。这就要求高校要建立行之有效的创新创业教育激励机制，真正把促进学生创业作为一项任务来完成，实现由知识向创造力教育转变，因此对于教师而言应更新教育观念，转变教育理念，才能为学生培养创新精神、创业意识和创业能力奠定基础。 　　（二）聘用专兼职教师，发挥其创新创业教育潜能 　　由于我国高校从事创新创业教育教师数量不足，质量不优，学历学缘结构、年龄不合理等因素，学校应有效地与社会和企业联合，聘请政府官员、企业家、经理人、技术专家、公司高管等各类专家学者作为兼职教师，这些人员既有宏观管理的实践，又懂企业运作的流程，可以向学生传授不同行业、领域、角度的政策知识、专业知识、创业经验。讲授的内容通俗易懂，与现实生产紧密相联，学生轻松地掌握了创业本领，同时还为学校学生就业开辟了一条途径。 　　（三）长远规划，完善师资队伍建设 　　高校师资队伍建设要从长远考虑，总体规划，建立创新创业教育师资培养体系，规范教师任职条件，实施教师授课准入制度，探索创新教学规律，建立合理、公正、客观的教师评价指标，以缓解我国创新创业教育教师数量不足、整体系质不高的现状，通过培训、进修、学习、访问、深造，增强教师对创新工作的认同感，使一大批创新创业教育的专职教师脱颖而出，充分开展创新创业活动。 　　（四）加强对外交流与合作 　　高校要发展，师资是基本，为提高师资整体水平，提高授课能力，提升人才培养质量，高校应加强校际、校企间的合作交流。在研究生、本科生论文选题、开题、答辩过程中，将其他高校、企业的人员聘为评委，有效拓展教师及学生的视野，学到其他高校的优点，了解企业的需求，取长补短，使优质的创新创业教育资源共享。同时建立优秀人才流动机制，通过讲学、访问国际学术和科研合作，将教师派到国内外知名的学校和科研院所，交流经验和学习，使教师在流动中提高了教学科研水平。 　　（五）加强教师自身能力建设 　　高校缺少创新创业教育的学科、专业带头人和学术骨干，知识的传授只能照本宣科，纸上谈兵，教育教学中不能有效地融入创新创业教育，形成不了优秀教学、科研团队，影响了创新创业教育的发展。因此，高校要充分发挥教师的自身能力建设，发挥老教师的“传、帮、带”作用，积极开展教研活动，例如专家讲座、集体备课、案例分析等；另外将年轻教师、新入职教师送到企业锻炼，不但提高了教师的动手能力，而且使教师上课讲授的内容更加生动、具体、具有针对性，提高了学生的学习兴趣，积极性提高，加强了创新创业实践能力的培养。 　　（六）加强创新