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浅谈初中思想品德教学中德育教育策略 　　[摘 要]初中思想品德教学是德育教育的主要内容，思想品德教师要提高自身素养，有效实施德育教学，强化思想品德学科的教学效果。具体教学过程中要注重培养学生的主体性，做到情理并用，贴近学生，开放民主，采取多样化的课堂教学形式，提倡学生关注社会生活，关心时事政治。 　　[关键词]初中思想品德教学；品德教育；教学策略 　　思想品德教育是初中学习的重要学科，更是初中学生健康成长的主要部分。特别是现在新课标实施后，对思想品德学科进行全方位改革，将这门学科完全与学生的生活紧紧扣在了一起，充分体现了学生主体学习的地位，很大程度上调动了学生的学习积极性。在进行德育教育时，要做到无痕化的课堂德育，使学生在不知不觉中受到教育，让学生在心里自然而然的接受，是一种符合学生实际的教育方法的优化，实践中应遵循以下原则： 　　（一）情理法并用。情是学生思想教育的基础。许多实例说明，教育者和被教育者之间的情感浓厚，教育者的要求就容易被受教育者接受。情感熏陶可以使学生减少心理障碍，防止逆反心理，增强接受教育的自觉性和主动性。理是学生思想教育的根本。学生情感丰富，易于对客观事物产生激情。但他们阅历浅，经验不足，对客观事物的看法又容易偏激，故一定要以理服人，只有使学生掌握了科学理论，他们的人生信念才会树立得坚定持久。法是思想教育必不可少的手段。思想教育切忌简单化，要“以情感人，以理服人”。但没有法，情有时变得没有原则，理也就会显得苍白无力。只有法，才会使他们按照社会、学校的要求规范自己的行为。可见，对学生进行思想教育，情是必要的，理是必须的，法是不可缺少的，只有三者并用，思想教育才会达到理想的效果。 　　（二）贴近学生。贴近学生的心理、生理特点，贴近学生的认识规律，贴近生活，从近入手，把和学生相关、密切的、能够影响他们的因素抓住，有针对性地进行教育。 　　（三）开放民主。坚持教师主导，学生主体的地位。老师不居高临下，而是充分启发，引导学生的主动性；变单纯灌输知识为启发学生运用知识，变传统说教为形象教育。充分利用学校和社会两个课堂，书本和实践两种教材。“精雕细刻，深入浅出；授人以渔，激励思维；情真意切，育人导行”的政治课，学生享用终身。 　　针对初中思想品德学科的特点，思想品德课的教学方法我想从以下几个方面谈点看法： 　　一、努力提高思想品德教师的自身素质是关键 　　“打铁先要自身硬”。思想品德教师的政治素质和业务水平的高低是搞好学生思想品德教育的关键。思想品德教师如没有广博的知识，过硬的业务能力，就无法在教学中做到融会贯通，举一反三，学生会觉得思想品德课枯燥乏味，失去了对思想品德课的学习兴趣。因此，不仅深入钻研材料，努力掌握扎实的基础知识和专业知识，而且不断拓宽知识面。 　　（一） 提高政治教师的道德素质，以人格力量育人。教师对学生不仅有着知识信息传递，还有道德行为的影响。教师如果只注重知识的传递，而忽略人格行为的影响，其后果是严重的。“学高为师，身正为范”，政治教师不仅要向学生传道、授业、解惑，更重要的是要做学生的引路人，塑造学生美好的心灵和健全的人格。为此，作为一名政治教师，首先必须热爱教育事业，热爱学生。热爱教育事业就要以竭尽全力、认真负责的态度对待自己的教育工作，需要全身心地投入，甘为人梯，无私奉献。其次，提高道德素质，以身作则，为人师表。教师的思想品德对学生具有潜移移默化的作用。加里宁说：“教师的世界观，他的品行、他的生活、他对某一现象的态度，都这样或那样地影响着学生。”所以，教师本身的高尚品行的巨大教育力量，其作用远远超过口头上的劝说和训诫。 　　（二）要认真学好教育理论和相关法律（教育学、教育心理学、教师法、义务教育法等），要用科学的态度和工作方法依法教学。素质教育不仅要求教师在专业知识方面过硬，还要了解学生、尊重教育规律和学生心理。这些都要求教师认真学习和在教学中正确运用教育理论，运用科学的方法指导教学，也是教育改革的基础。还要依法从教，尊重学生人格，改变以往不适合的教育方式和教学方法。在法制内容渗透时，我们应从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲法制，体现“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。如在讲七年级思想品德（人民出版社）第二课《与诱惑作斗争》中的“不良诱惑”内容时，我想到了生活中的现象：黄、赌、毒的危害，并讲相关的法律法规，有相当一部分学生了解到这还是一种违法的行为联系实际进行法制教育。 　　（三）要有精深的专业知识。教育家马卡连柯说：“学生可以原谅老师的严厉刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原谅他的不学无术。如果不能完善地掌握自己的专业，他就不能成为一个好教师。”所以，教师就应热爱知识，不断追求新知识。搞好教学是教师的天职。中学政治课的特点是必须讲明道理，以理服人，这就