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高校图书馆信息素质教育体系下文献检索课程建设探讨 　　［摘要］信息素质的培养是当今高等教育体系的重要内容。该文阐述了信息素质教育的主要对象和主要手段，指出了目前文献检索课普遍存在的问题，提出了在信息素质教育体系下对文献检索课课程建设的几点建议。 　　［关键词］信息素质；文献检索；课程建设；高校图书馆 　　［中图分类号］G258.6［文献标志码］A［文章编号］1005-6041（2012）06-0034-04 　　1信息素质教育已成为当今高等教育体系的重要内容 　　经过近30年的深入研究和探讨，信息素质（也被称为信息素养）已经成为我国高等教育系统的重要名词。随着教育体系的转型，信息素质教育的研究已成为我国当今高等教育改革的重点课题。 　　从美国信息产业协会主席Paul　Zurkowski在1974年第一次阐述信息素质（Information　Literacy，简称IL）这个概念开始，到２０世纪９０年代后，信息素质的定义逐渐明晰。虽然该概念并没有收录在专业词典中，但目前国内学者对此观点基本达成了共识，即信息素质是人们有目的地选择、存储、加工、利用信息的过程中所具备的一种能力（品质）。它是社会成员的信息意识、信息知识、信息能力、信息道德、信息处理等多项基本素质的有机结合，也就是人们获取信息、利用信息的一种基本技能。［1］ 　　信息素质教育是高等教育的重要组成部分。中、小学生在经历了长达12年的应试教育后，已经具备了非常坚实的基础知识结构，在高等教育体系里面，专业教育和素质教育的地位更为突出。信息素质教育的内容涵盖了信息意识教育、信息知识教育、信息能力教育和信息道德教育等方面。信息素质教育并不是计算机能力与检索技术能力的简单相加，而是一种全面的通识教育。 　　２００２年２月，教育部颁布的《普通高等学校图书馆规程（修订）》总则第三条明确规定，当前高等学校图书馆五项主要任务之一就是：“开展信息素质教育，培养读者的信息意识和获取、利用文献信息的能力”；第十七条规定：图书馆通过开设文献信息检索与利用课程以及其他多种手段，进行信息素质教育。［2］在高校开展信息素质教育的形势下，高校图书馆这一职能部门发挥着重要作用。开展大学生信息素质教育已经成为高校图书馆的一项新的基本工作，是传统用户教育的延伸。高校图书馆必须充分利用这一优势，密切配合学校的素质教育和专业教育，有针对性地主动开展信息素质教育，提高大学生的信息素质水平，这对促进高等教育的发展，培养高素质的人才，具有深远的社会实践意义。 　　2信息素质教育的主要对象 　　据教育部的统计数据表明，中国高等教育的在校人数已经超过了3　800万，是2000年的6.9倍多，［3］为世界第一。我国已经进入了高等教育大众化的发展阶段。 　　信息素质教育的重点是培养能力，支持个性发展。针对不同的信息用户的特点，信息素质教育的内容也有所不同。从图1可以看到大学生信息需求可大致分为四个层次：大一新生主要以基础通识型信息为主导，各类具有综合性、娱乐性的信息都是他们想获得的主要信息；大二学生开始接触专业科目，但是仍然需要不同的通用应用型信息；大三学生已经进入紧张的专业科目学习阶段，这时候专业学科型的信息无疑是他们的最佳选择；进入大学的最后一个阶段――实习与论文阶段，大四学生除了掌握扎实的专业知识以外，撰写毕业论文这一环节是必不可少的，而研究创新型信息为大四学生提供了非常重要的后备资源。 　　由于高校所掌握教育资源的局限性以及教学模式的传统性，在实施信息素质的教育时经常把大学生作为一个整体进行教学。这既限制了信息素质教育内容的广度和深度，也使得教学活动缺少层次性和个性化。［4］不同年级的学生需要掌握不同层次的信息，素质能力也存在着一定的差异性，不同学科的学生需要掌握的信息也有其学科特点，这就需要高校图书馆信息素质教育要因材施教，使学生具备信息获取的能力，成为一个成功的信息人。 　　3文献检索课成为高校开展信息素质教育的主要手段 　　高校图书馆已经成为信息素质教育的主体机构，开展大学生信息素质教育成为其主要工作之一。文献检索课是具有中国特色的高校图书馆信息素质教育方式，是高校开展信息素质教育的主要手段。国家教委（现为教育部）在1984年和1985年分别下发了《关于在高等学校开设文献检索与利用课的意见》及《关于改进和发展文献课教学的几点意见》的文件，将文献检索课统一命名并定性为提高大学生自学能力和创新能力的一门“科学方法课”，并明确指出：文献检索课不仅对培养学生的情报意识、检索能力等有十分明显的作用，而且是高校开展信息素质教育的一门重要课程。在文件精神的指导下，全国高校都对该课程有不同程度的关注和重视。［5］据不完全统计，目前国内开展文献检索课程教学的高校已有700多所，培养学生人数高达400多万