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浅谈初中政治课堂教学中问题及策略 　　新课程改革带来了新的教育教学理念，我和所有的教育工作者一样，以极大的热情投入到了这次改革的潮流之中。新课程的理念要求我们更新观念，更新知识，转变角色，改变课程过于注重知识传授的倾向，让学生学会学习，学会合作，倡导学生主动参与，在教学中尊重学生，凸显学生的主体地位。许多教师在这方面作了积极的探索，本文主要谈谈我在教学实践中的一些具体做法，与同仁探讨。 　　一、目前初中政治课堂教学中存在的问题 　　据有关部门对我县13～18岁中学生的问卷调查表明，喜欢政治课的只占21.7%，位居最后一位；不喜欢政治课的占29.9%，位居第一位。究其原因，主要有三：一是教学观念落后。教师死抱“教师为考而教，学生为考而学”的陈旧观念，普遍注重学科知识的传授和接受，评价的标准也是看学生记了多少、背了多少，而不是看学生是否能可持续发展；二是课程内容枯燥。课程内容重基本概念、基本原理的阐述，远离学生的生活实际；三是教学方式呆板陈旧。教师过于强调接受学习、死记硬背、题海战术，教学过程不科学不规范，“照本宣科”，“满堂灌”的现象不少，教学空间局限在课堂之内等等。其结果严重窒息了学生的思维和智力开发，摧残了学生的学习兴趣和热情。 　　二、初中政治课堂教学中的策略 　　为适应新课程理念，改革初中政治课教学，促进学生学习方式的转变，提高教学效率和效益，笔者结合自己的教学实践，现提出在新课程理念下，初中政治课堂教学的几点策略，与大家共勉。 　　（一）转变教学观念 　　长期以来，在应试教育的指挥棒下所形成的重智育轻德育、重文本轻实践、重主导轻主体、重接受轻创造、重共性轻个性的教学理念，严重制约了教育的改革与发展。为此，教师要摆脱已有条条框框的束缚，树立新的教育观、质量观、人才观、教师观和学生观，一切从学校教师、学生的实际出发，“以人为本”“一切为了学生的发展”，实现由“知识为本位”的价值观向以“学生发展为本位”的价值观转变。具体来说，要实现“四个转变”。 　　一是从重智育转变到强调形成积极主动的学习态度上来，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习、形成正确情感态度和价值观的过程。政治课要紧跟时代和社会发展的潮流，根据育人的新情况、新要求，培养社会主义现代化建设所需要的“德、智、体、美、劳”全面发展的“四有”新人，把“学做真人”作为首要目标。 　　二是从重文本转变到加强课程内容与学生生活实际以及现代社会和科技发展的联系上来，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。政治课应挖掘社会生活、学生生活中鲜灵活现的典型事例、充满时代气息的科学原理进行学习，也可以走出课堂，到机关、工矿企业、大自然中去进行学习。 　　三是从重接受转变到倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手上来，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。政治课要让学生学会自主学习，少一点依赖性，多一点独立性，把学习过程中的发现、探究、研究显现出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。 　　四是从重共性转变到激发学生的学习动机、需要、兴趣和强烈的求知欲上来，使学生的知、情、意和个性得到全面、和谐地发展，学习潜能得以充分发挥。 　　（二）突破教学内容 　　《纲要》指出：“教材内容的选择应符合课程标准的要求，体现学生身心发展特点，反映社会、政治、经济、科技的发展需求……教材内容的组织应多样、生动，有利于学生探究。”教学内容要具有时代性、生活性、科学性，要与时俱进。因而，教师要树立“大政治”的观念，敢于突破课本、课堂的束缚，面向学生丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，以培养学生的实践能力、自主、合作精神和适应社会生活的能力。 　　1、开展时事政治学习。①收看“新闻联播”“焦点访谈”，浏览报章杂志。通过上述活动，使学生了解国内外大事以及发生在身边的大小事情。在课前进行“三分钟新闻”发布会；如对“走进西部”“巴以局势”“聚焦朝鲜半岛”等一些“社会热点”问题开展讨论，组织时事报告会、专题讨论会等。②学习党和国家的路线、方针和政策。组织学生学习胡锦涛总书记的“七一”讲话，对“解决台湾问题的基本方针”“振兴东北老工业基地的意义”“三农问题”等党和国家的大政方针及焦点、热点问题进行讨论。我把“十六大”报告引进课堂，组织学生进行学习、讨论为什么“三农”问题要作为全党工作的重中之重？除了教材中论述的几方面理由之外，还有什么道理？为什么说，没有农民的小康就没有全面的小康？你对全面建设小康社会的重点在农村、难点在农村、潜力在农村、希望也在农村的说法你是怎样理解的？政府采取