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高校实践育人时代价值及其路径 　　摘要：实践育人作为高校教育的重要组成部分，其重要性和迫切性逐渐被人们所认知，通过在此背景下探索高校实践育人实践价值，并在此基础上构建“树德育人、能力为本，结合专业、贯穿全程，全员参与、分类实施”的科学实践育人体系，探讨该体系实现途径，以期促进高校实践育人的发展。 　　关键词：高校；实践育人；马克思主义实践观；育人体系；社会主义核心价值观；创新创业；社会实践；实践教学 　　中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-1573（2015）03-0115-03 　　高校实践育人是指在马克思主义实践观的指导下，通过各种应用性创新性的实践活动为载体，在引导学生参与基础上，促使他们形成高尚的道德、健全的人格，勇于创新的精神、扎实的实践能力的教育活动，作为高校教育的重要组成部分，其重要性和迫切性逐渐被人们所认知，党中央多次强调高校把实践育人作为“全面落实党的教育方针，深入实施素质教育，大力提高高等教育质量”的重要措施；2012年1月10日颁布的《教育部等部门关于进一步加强实践育人工作的若干意见》，进一步突出强调了实践育人的价值，扩充了实践育人的外延，强调了社会合力对实践育人的重要性；2014年习近平同志在新的历史背景下，也多次与青年座谈，从不同侧面论述了实践对青年成才的重要性。因此，高校有必要在深刻领会实践育人观点深刻内涵的同时，确定实践育人目标，构建实践育人体系，对于高校服务于社会培养高层次、复合型人才具有重要意义。 　　一、高校实践育人的时代价值 　　实践的观点是马克思主义哲学的基本观点，马克思在《关于费尔巴哈的提纲》一文中指出“哲学家们总是用不同的方式解释世界，问题在于改变世界”，实践育人是以马克思的实践观点为基础形成的育人理念，是高校学生培养过程的重要环节。针对我国大众化教育的新形势及人才培养的新状况，加强实践育人，符合深化教育改革提高我国高校育人水平的要求，随着我国经济水平的发展，新时代高校青年学生成长与物质环境相对富足，社会竞争激烈，家庭教育宽松的环境造就了他们既有较强进取意识、竞争精神、理想思考和强烈的表现欲望，又具有功利化、责任意识淡漠、实践能力弱化、劳动能力退化的弱点，因此实践育人是在新形势下培养创新型、应用型人才的必要环节，是践行社会主义核心价值观的必然要求。 　　实践育人是培养高质量人才不可或缺的环节。为社会主义建设培养合格人才是高校的根本任务，人才培养成功与否取决于是否深入开展素质教育，而实践环节是深入开展素质教育不可或缺的重要一环。在现阶段长期应试环境下，部分高校漠视实践教育的重要性，缺乏实践教育的长效联动机制，导致身在象牙塔中的高校学生“重书本、轻实践”，与社会严重脱节，实践动手能力与分析解决问题能力不足，创新精神和实践技能与社会化大生产需要及建设创新型国家等重大战略相去甚远，因此有必要构建高校实践育人的长效机制，实践育人实效，提高人才培养质量。实践育人是践行社会主义核心价值观的需要，改革开放三十多年以来，经济高速发展，竞争日益激烈，在社会主义核心价值观并未被全社会积极践行的条件下，高校学生社会责任感淡漠，甚至部分学生理想信念模糊，因此高校迫切需要应对时代挑战，以社会实践的方式增强大学生思想政治教育的实效性和生动性。实践是检验真理的唯一标准，社会核心价值观内化为学生理想信念、行为准则，单单通过间接的知识学习是无法达到的，必须通过实践的检验和充实内化为自身的价值判断，如清华大学开展的“我伴祖国更辉煌”“科学发展，成才报国”等主题实践活动促进学生对国家的了解，增强学生社会责任感，不少学生因此下定决心到西部去、到基层去，回报社会，回报人民。社会实践作为高校育人的一种形式与思想政治教育相辅相成，共同引导当代大学生形成高尚的思想道德，自觉践行社会主义核心价值观。 　　二、科学构建高校实践育人体系 　　高校实践育人体系的科学、完整、确保实效，需要学校进行统筹规划和安排，具体构建“树德育人，能力为本；结合专业，贯穿全程；全员参与，分类实施”的科学实践育人体系。 　　1. 树德育人、能力为本。实践育人的目标是高校实践育人工作的方向标，只有准确构建高校实践育人目标体系，在实践中才能有的放矢，综合考虑高校实践育人的作用，提出以学生为基本价值取向对象，综合考虑时代特征及社会发展需要确立目标为树德育人，能力为本。高校开展实践育人可以使当代大学生增强对社会的认知度，提升自身的世界观、价值观。实践育人无论形式如何，其本质是在实践社会、融入社会的过程中，不断地积累经验、淬炼自我增加学生社会认知度、升华学生思想高度、深度、广度，增强各种能力，包括实践动手能力、团结协作能力、创新能力及解决社会问题的能力，在此过程中高校学生也通过不断积累与他人、集体、社会的认知进而完善即形成自己