高校实验人员工作模式考核机制及其效益探索.docVIP

高校实验人员工作模式考核机制及其效益探索 　　摘要 介绍我国高校实验室工作人员队伍建设的理论研究和实践探索存在的不足,提出高校实验技术队伍工作模式、考核机制及其效益探索的新观点。 　　关键词 高校实验人员;工作模式;考核机制;劳动效益 　　中图分类号:G451.1 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2009)27-0078-02 　　Exploration of Working Model, Evaluation Mechanisms and Working Efficiency on University Laboratory Staffs//Ruan Caiqun, Ren Yi 　　Abstract The article describes the shortcomings of theoretical research and practical exploration in laboratory staff of our colleges. Proposing the new ideas of experimental technology team mode、assessment mechanisms and their effective exploration in colleges. 　　Key words laboratory staffs; working model; evaluation mechanisms; working efficiency 　　Author’s address School of Civil and Traffic Engineering, Guangdong University of Technology, Guangzhou, 510006, China 　　 　　实验室是高等学校教学、科研和人才培养的重要基地,实验技术人员队伍素质的高低决定一个学校实验室的建设水平,关系到一个学校的发展[1]。加强高校实验室工作人员队伍建设和管理工作是一个系统工程,涉及教育发展的诸多问题。20世纪90年代以来,我国的教育理论工作者和实验技术人员开始关于我国高校实验室工作人员队伍建设的理论研究和实践探索。目前的研究体现出以下几方面的特点:一是关于人才短缺、年龄老化、学历偏低、结构不合理的研究;二是关于以人为本、政策创新、合理使用人才、建立实验技术队伍竞争机制的研究;三是一专多能、一岗多能、发挥实验技术人员的最大潜能的研究;四是大部分高等(高职)院校对实验室集中管理,实验技术队伍推行实验教师和实验管理人员划分的实践探索;等等。但是从这些研究中发现,缺乏对高校实验人员工作模式、考核机制及其劳动效益保障等制度性建设的研究,对实验室工作人员队伍制度性建设的理论框架还不完善。 　　 　　1 高校实验技术队伍工作模式 　　 　　要使高校实验室更好地为教学、科研服务,不光是要靠购得设备越多、设备越先进、引进高学历的人才等因素决定的,更重要的因素是根据实验工作的特殊性,建好高校实验技术队伍的工作模式,明确实验工作人员的工作职责。 　　高校实验室工作有它自身的特点,既包括日常教学和科研工作,又包括实验室建设与管理及技术服务工作[2]。大部分高等(高职)院校把实验工作人员划分为2部分:实验教师和实验管理人员。他们的岗位职责和工作重点各不相同。实验教师直接讲授实验课,参与辅导答疑,批改实验报告及实验课考试考查等教学工作,编写实验教材、讲义、指导书,承担科研、科技开发技术服务等工作。实验室管理人员负责帮助实验教师辅导实验和准备实验的工作,负责实验仪器设备和低值易耗品、固定资产的管理,实验用房的管理(安全、卫生),仪器设备的维护保养和维修。实验管理人员实行坐班制。 　　同时,要管好实验室、用好实验室,管好设备、用好设备,提高并保证实验教学质量,发挥实验室整体效益,保证高水平人才的培养,出高水平的科研成果[3],必须在实验技术队伍工作模式的制度性建设方面有所突破。这一突破在很大程度上取决于实验(中心)室主任的业务水平和组织管理能力。 　　由于实验(中心)室主任是实验室各项工作的直接组织者和领导者,又是实验室的决策者,其业务水平、组织管理能力将直接影响实验室的建设和管理水平[4]。要建设好一个实验室,学校必须选拔出一个具有良好素质和组织管理能力、较高的业务水平、肯吃苦、有才干、爱岗敬业、乐于奉献的实验室负责人。实验(中心)室主任对实验室工作人员队伍建设举足轻重。因此,作为带头人的实验(中心)室主任先提出实验教学、科研服务的任务、进程、模式以及机制建设等决策,然后将其决策提交给上级部门(系、院或学校)进行研究,力争使决策具有可操作性,这是实验(中心)室主任在实验技术队伍制