二项式定理通项公式的应用教案.docVIP

二项式定理通项公式的应用教案 ? 教学目标 1．加深对二项式定理通项公式的认识，熟练地运用通项公式求指定项或有关系数． 2．通过对例题的分析、讨论，解答，进一步培养学生抽象思维和分析问题的能力，以及运算能力． 3．进一步渗透转化及方程（组）的数学思想方法． 教学重点与难点 认识通项公式中字母的含义，熟练地运用通项公式． 教学过程设计 （一）引入新课 师：请同学们回忆表示二项式定理的公式： （板书） 师：其中n是任意自然数，右边的多项式称为（a+b）n的二项展开 r+1项，即 （板书） 展开式任意项的代表，所以我们可以利用它研究项数与项的有关问题． （板书? 二项式定理通项公式的应用） 数． 如何解决？ 师：我们有了两个不同的答案，哪个对呢？我们来看通项公式Tr+1 项与a，b，n，r相关，其中a，b是二项式的两项，n是指数，r是项数减一，这是十分重要的．当项数是4时，r+1=4，此时r=3，所以 生：不是，因为a，b所含字母系数不是1，二项式系数一般不是这一项的系数． 师：那么如何求项的系数呢？ 生：利用通项公式，求出T4就能看出系数了． 师：我们有了方法，还要注意规范表述． （板书） 解：展开式的第4项 师：二项展开式项的系数与二项式系数是两个不同的概念，这两个系数的数值一般情况下是不相等的，一定要区分所求是哪一种系数．另 由于二项式中的两项可以交换位置，但（b+a）n与（a+b）n的对应项一般是不相同的，所以更多的题型是求一些指定的、具有某些性质的项． 即这一项具有什么性质？ 生：不含x的项是常数项，x的指数是零． 师：求这一项用什么方法？ 生：把二项式展开，然后从中找出常数项． 师：这样的办法在理论上是可以的，但在解决每一个具体问题时，是否都可操作呢？ 生：如果n比较小，写出的项数不多，写出所有项还可以，但如果n太大了，比如n=100，根本不可能写出101项来． 师：那么如何处理更合理更简捷、更准确呢？ 生：应该利用通项公式． 师：对，因为通项公式是二项展开式每一项的代表，展开式某一项具有的性质，从这一项的表达式也能反映出来．如何利用通项公式求常数项？ 生：知道第r+1项是常数项，把r代入通项公式的右端，就能求出常数项了． 师：现在的问题转化成了第几项是常数项了，谁能看出哪一项是常数项？ （学生不语，摇头） 师：看不出哪一些是常数项，怎么办？ 生：列关于项数的方程，求出项数． 师：如果没第r+1项是常数项．我们要设法找到关于r的等量关系，得到关于r的方程，已知中有等量关系吗？ 生：就是第r+1项是常数项，也就是这一项x的指数应该等于零，这应该是所要的等量关系． 师：那么x的指数从哪里去找呢？ 生：当然还是利用通项公式． 师：通过研究我们找到了解决问题的思路．先设第r+1项为不含x 解出r后，再代回通项公式中，便可得到常数项，下面请同学们注意表述． （板书） 令24-3r=0，解得r=8．所以展开式的第9项是不含x的项．因此T9 师：当得知第9项是常数项之后，求第9项的问题就与例1类似了．归纳起来判断第几项是常数项，运用了方程的思想；找到这一项的项数后，就实现了转化，体现了转化的数学思想． 例3 求（1+x+x2）（1-x）10的展开式中，x4的系数． 师：问题提出后，我们看从什么地方入手？ 生：这个题与例2类似，也是不知道含x4的项是第几项，肯定得想办法求出项数． 师：例2我们是从通项公式得出r的，这个已知式子的展开式的通项公式会求吗？ 生：（摇头） 师：看来我们遇到的式子不是简单的二项式了，其实难以处理的是因式1+x+x2．我们能研究的是二项式（1-x）10，应该考虑如何转化为我们能处理的式子． 生：把（1-x）10看作单项式，将所给式子展开，得（1+x+x2）（1-x）10=（1-x）10+x（1-x）10+x2（1-x）10．在这个多项式中，每一项都含有x4的项，分别求出相加就行了． 师：具体地说说如何求每项中含x4的系数． 生：（1-x）10的展开式中的x4的系数的求法跟例2一样，x（1-x）10的展开式中x4的系数等于（1-x）10的展开式中x3的系数，同理x2（1-x）10的展开式中x4的系数等于（1-x）10的展开式中x2的系数． 师：很好！将原式局部展开之后，利用加法原理，便可得到展开式中x4的系数． （板书） 解：由于（1+x+x2）（1-x）10=（1-x）10+x（1-x）10+x2（1-x）10，则（1+x+x2）（1-x）10的展开式中x4的系数为（1-x）10的展开式中x4，x3，x2的系数之和． 而（1-x）10的展开式中含x4，x3，x2的项分别是第5项、第4项和第3项，则（1-x）10的展开式中x4，x3，x2的系数分别是： 所以（1+x+x2）（1-x）10的展开式中x4的系数为21