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高中英语课堂教学导入策略 　　摘要：在高中英语课堂教学中用正确而巧妙的方法进行导入，可以创造良好的英语氛围，安定学生情绪，激发学生学习兴趣和求知欲望，从而把他们的注意力引到指定的教学任务和程序中来。本文讨论的是关于高中英语课堂导入时应注意的一些基本要求，导入的一些具体方法以及应注意的一些问题。旨在培养良好的英语教学环境。激发学生学习英语的热情和动力。 　　关键词：英语教学　导入　方法 　　 　　前言 　　 　　一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”专家的话给人以启迪，课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式，而素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为本”。因此，高中英语课堂教学的导入在教学中起着重要的作用，导入恰当与否，直接关系到教学效果的好坏。故英语课堂教学的导入是一个不容忽视的教学环节，是个值得研讨的课题。 　　 　　一、英语课堂导入的基本要求? 　　 　　在一节英语课的教学过程中，课堂导入是最基本也是最关键的一步。又如著名教育家徐崇文教授曾说：“成功的导入是课堂教学成功的一半。”如果课堂导入方法得当，就能极大的吸引同学们的注意力，激发其浓厚的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。为整节课起到良好的铺垫作用。那么，怎样的课堂导入是成功的呢?笔者认为，作为一次成功的导入，基本上要符合以下三个要求。 　　 　　(一)趣味性 　　课堂导入要注意趣味性。苏霍姆林斯基认为：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望。”我国古代著名的教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”从心理学角度讲，兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。这种心理状况会促使学习者积极寻求认识和了解事物的途径和方法，并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。可见，如果课堂导入充满趣味性，学生便会把学习看作是一种精神享受，因而能更加自觉积极地学习。 　　 　　(二)针对性 　　课堂导入时要具有针对性。课堂导入首先要针对不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式。但首要前提是必须引起学生的注意力。明确课堂教学的目的。当然，千万不能为了“导入”而“导入薪课”。导入的目的是调动学生的积极性，点明课堂教学的主要内容，讲清楚课堂教学的目的，为讲授新课作好铺垫。 　　 　　(三)新颖性 　　课堂导入的材料要新颖。现在的高中学生，很容易吸收新事物和新信息。他们对新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。因此，新颖的、富有时代性的信息，更能引起学生们的兴趣。材料越新颖，越是大家关心的事，越贴近学生的生活，学生参与的兴趣就越浓，效果也就会越好。 　　 　　二、课堂教学导入的方法和技巧 　　 　　课堂教学导入的设计要根据学生的年龄特点和好奇心理，还要根据新的语言材料的特点来进行，应考虑采用不同的导入方法。课堂教学导入，有时开门见山，切中要点；有时顺藤摸瓜，演绎推理；有时设置情景，如临其境，如见其人。以下是本人在教学中常用的一些课堂导入的基本方法： 　　 　　(一)随意交谈导入法 　　教师可以利用上课刚开始的二三分钟和学生进行很随意的交谈(Free talk)，让学生在不知不觉中随老师进入新课。例如，在学习Good fiends中的War-ming up这一新内容时，教师在问了值日生有关天气、日期等情况后，便开始与学生自由地交谈。例如： 　　Teacher：Do you have any friends? 　　Student：…… 　　Teacher：What do you think of your friends? 　　Student：…… 　　Teacher：How do you like your friends? 　　Student：…… 　　Teacher：Could I be your friends? 　　Student：… 　　这种师生之间的随意交谈使学生感到很自然、亲切，有利于增强课堂亲和力。这样的熟悉话题能引起学生极大的兴趣，他们会纷纷发表自己的意见。让学生轻松快乐地学到知识。此时，教师可因势利导，开始上新课。这种方法过渡自然，能把学生从无意注意引向有意注意，加深对新课的印象，有助于培养和提高学生运用英语进行交际的能力。 　　 　　(二)时事导入法 　　利用近期发生在身边的事或国内外大事来导入课文。教材的安排是固定的，但是每天发生的事件都是无法预知的，因此这一方法完全要看教师是否能灵活联系生活，如能应用恰当，应该是种很有时代气息和生活气息的导入方式。例如：在学习Savingthe Earth时可以和现在肆虐的沙尘暴结合起来，在学习Satellite