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项目式教学法在国际经济与贸易课程中应用 　　摘要：国际经济与贸易专业课程具有理论性、实践性、国际性和交叉性相统一的特点，而现行教学却不能充分体现这些特点。项目式教学法是一个较好地契合和体现这些特点的教学方法。实践证明，根据项目式教学法原理提出的“国际经济与贸易课程外包”教学方案是一个较好提升学习兴趣和教学效果的方案。 　　关键词：项目式教学法；国际经济与贸易专业课程；应用 　　中图分类号：G427　文献标识码：A　文章编号：1671-6124(2008)06-0104-03 　　 　　一、引言 　　 　　项目式教学法是指教师和学生通过共同实施一个“项目”工作来完成教学活动的方法。在这种教学活动中，项目本身就是以生产一件产品或提供一项服务为目的的任务。项目教学法是以建构主义学习理论、实用主义教育理论和情境学习理论为理论基础创立起来的。徐涵(2007)认为，与传统的教学方法相比较，项目式教学法有着自己的显著特征：1)教学内容突破传统的学科界限，以项目为核心，按照工作过程逻辑建构教学内容；2)教学活动以学生为主体，采用工作小组的学习方式，让学生参与从信息收集、计划制定、方案选择、目标实施、信息反馈到成果评价等整个过程的每个环节；3)学习成果以多样化为特征，不追求学习成果的惟一正确性，评价解决问题方案的标准并不是“对”或“错”，而是“好”或“更好”。 　　在关于国际经济与贸易课程教学内容和方法的研究中，国内很多学者多是从国际贸易实务(张润琴，2001；张庆祥，2007)、实践教学(王萍，2004；陈万卷，2007)、双语教学(屈海群，何小清，2007；唐光辉，2005)和国际贸易应用型人才培养(杭言勇，朱巍，2006；白玲，邓玮，2007)等方面来讨论的，而几乎没有从项目式教学法角度来讨论的。本文认为，无论是从实务教学的角度，还是从理论教学的角度，在整个国际经济与贸易专业课程中都应该引入和运用项目式教学法。 　　 　　二、国际经济与贸易课程引入项目式教学的必要性 　　 　　之所以要在国际经济与贸易专业课程中应该引入和运用项目式教学法，是因为国际经济与贸易课程的特点与项目式教学法相契合。 　?? 　　(一)国际经济与贸易课程的特点 　　从国内相关学校现行开设的国际经济与贸易专业课程来看，国际经济与贸易专业课程具有理论性、实践性、涉外性和交叉性等特点。 　　1　理论性 国际经济与贸易专业是一级学科应用经济学下设的二级学科，既然是经济学的分支，就有其理论特点。在整个国际经济与贸易专业课程体系中，国际经济学、国际贸易学、国际金融学、国际投资学等课程具有很强的经济学理论色彩。其中很多的内容大量运用经济学原理、方法和工具研究国际市场中产品和要素的交易及其利益分配问题。正是因为“纯理论”的特点，让不少相关教学单位过于强调国际经济与贸易专业的理论研究与教学，而忽视其与实际国际经济活动的紧密联系。事实上，国际经济与贸易中的很多实践活动和现象，现有国际贸易理论无法完全充分地解释，还需要在充分深入了解的基础上，进行理论创新，乃至发展出新的理论。比如，发展中国家在国际贸易中的利益分配问题，现有理论的解释还很简单肤浅。特别是中国，作为一个处于转型期的发展中大国，如何真正在贸易规模急剧扩大的同时，也能获取相应的贸易利益，就是一个需要进行深入的理论分析的现实命题。 　　2　实践性 实践性是国际经济与贸易专业课程的另一个重要特点。这在一方面表现为本专业大量课程属于实践操作课程，如进出口实务、国际货物运输与保险、报关与商检、国际市场营销、跨国公司经营与管理、国际结算、电子商务等课程，这些内容都需要动手实际操作或模拟操作才能真正掌握。另一方面则表现为国际经济与贸易领域大量的实践问题需要进行深入的研究。比如，对于一个外贸企业，它会面临新员工培训问题、成熟员工离职问题、客户的开拓与维护问题、贸易方式创新问题、国际结算工具的选择问题、人民币升值问题、出口退税下降问题、劳动力成本比较优势减弱问题、反倾销反补贴问题，等等，都是需要结合具体进出口实践活动进行深入研究的问题。 　　3　国际性 国际经济与贸易专业具有天然的国际性，无论是产品贸易，还是要素流动，都会涉及到国际市场，或者国外的交易主体。因此，这就要求本专业课程必须重视“国际性”特点的培养。首先是外语训练，如果说早期中国外贸业务员带个翻译与外商谈业务的特殊情形基于当时的历史条件而被市场所接受，那么现在外贸业务员若不能直接和国外客户进行交流则会被市场所??弃。其次是国际法律和国际贸易惯例的掌握。第三是对国际文化的熟知，文化之间的差异是国际市场营销与国内市场营销最大的不同。正因为如此，美国甚至要求学生在校期间必须有国外经历(但不能是旅游经历)，甚至还将这种经历作为申请读研究生的重要条件之一(