浅谈书法特色学校师资队伍建设.docVIP

浅谈书法特色学校师资队伍建设 　　我校围绕“书法特色学校师资队伍的建设”为研究主题，重点开展瀛洲小学书法教学研究的“三培工程”――匠心培土、用心培养、 精心培护，着力打造我校书法教学师资力量的精英团队。 　　一、匠心培土 营造氛围，滋润土壤 　　（一）营造氛围，建设美好的文化校园 　　“北有宋庄，南有小洲”。 小洲村是广州城区内发现的最具岭南水乡特色的古村寨，是全国闻名的书画之乡，周边居住许多书画家。学校处在艺术之乡的氛围里，从地域文化中萃取中华文化的精髓，开展书法教育。学校选择以“书法”作为学校发展的媒介和载体，以“端正写字 方正做人”为校训和“诗书立校 翰墨育人”为办学理念，培养学生“笔正?行正?心正”，引领学校特色发展。 　　1. 营造环境，优化写字育人氛围 　　在充分挖掘书法艺术内涵的基础上，学校大力加强书法氛围的营造，使校园的一草一木，一树一石，一楼一道都绘声绘色鲜活起来，“美化”“育人”并举，真正发挥隐性课程的最大功用。 　　通过塑立“和以中庸”主题文化墙、“端正写字 方正做人”文化石等，以形象具体的方式将育人的思想进行物化，办学特色形象鲜明。 　　通过校道的汉字缘，汉字大观，介绍书法发展历程和书法名家故事；楼道走廊悬挂“永字八法”和师生书法作品，书写内容以中国传统文化为主，如古诗词及“仁义礼智信”等传统美德格言；以书法家名字命名班级，设置师生书画作品展示区，建设传统文化走廊“名人名园”等构建典雅的写字环境文化，让师生受到“润物细无声”的熏陶。 　　2. 规范要求，净化写字育人环境 　　为营造校园浓厚的书法氛围，倡议全体师生共同遵守“四个规范”：第一，规范使用汉字；第二，规范书写的双姿；第三，规范学生作业的字体；第四，规范教师批改学生作业的要求。 　　（二）全员参与，齐抓共管，形成合力 　　1. 领导重视 　　从2007年12月开始，学校把书法纳入课程计划，利用地方课程，全校每周开设1节软笔书法课，每天15分钟硬笔书法课，根据不同年级特点进行硬笔软笔字的训练。软笔书法由专职教师任教，硬笔书法则由语文教师任教。 　　2. 制度管理 　　为落实写字教学工作的每一个环节，学校编印了校本写字教材《好字行天下》《翰墨天地》；制定了《书法特色班级评定细则》《学生写字等级评定细则》《双姿评比细则》《书法毕业证书考级》等细则。 　　3. 统一思想 　　号召全体教师要统一认识，统一思想：既然学校已确立书法特色引领学校发展这一思路，希望全体教师积极参与到其中。写字教学既是语文教师的事情，也是各科组教师共同的事情。全体教师要上下齐心，各科合作，多管齐下，合作共赢。 　　二、用心培?B 夯实根基，茁壮成长 　　用心栽培，培养一批属于自己学校的具有书法专业素养的教师团队，是学校书法教育特色建设稳步发展的有利保证。我校从“定期培训”“选好教材”“制定目标”“优化教学”“总结运用”五大方面开展一系列的研究活动，促进教师队伍健康快速的成长。 　　（一）定期培训 　　为加强教师书法基本功培训。学校采取定期培训与专题培训相结合的方法，提高全校教师的书法专业基础知识。学校先后成立了“墨韵瀛洲”硬笔课程开发小组，“瀛小书艺”教研组，由副校长专门负责学校特色建设工作，统筹协调、整体设计、阶段推进。 　　1. 学校采用“外出观摩、邀请专家”等方式进行专业培训 　　几年来，学校先后组织十多位骨干教师外出观摩学习，提升专业理论水平，并聘请了多位省市书法协会的专家来校进行讲座及培训。培训中，从汉字的基本笔画入手，通过黑板演示，观看视频等形式为教师们详细讲解和示范运笔方法、书写技巧等方面的知识。练习过程中，从校长到专任教师，无不专心致志，一丝不苟。 　　2. 重视青年教师的培养，注重全员参与的整体效果 　　教师书写水平的高低，决定着学生发展的空间与书写效果。学校要求全体教师认真练字，将完成每周作业与教师作品展作为激励教师自主发展的平台。为提升新进教师硬笔字书写的效果，创设党员、团员互帮互学的良好局面，发挥党员、骨干教师的先锋模范作用。学校开展“以旧带新，我教你写”“写一手好字 传一代文明”书法培训活动，借此机会提升青年教师软硬笔字的书写水平。 　　（二）选好教材 　　每所学校教师的书法根基不同。针对学校的实际情况，在软笔教学方面，我校前期选用了适合于我校师生学习的软笔书法教材――《颜真卿技法解析》，囊括了颜真卿与《多宝塔》简介、文房四宝、作品创作、颜真卿《多宝塔》原帖欣赏等内容。后期，我校则选用了自编教材《翰墨天地》。硬笔教材方面，前期选用田英章的《写字课》，后来则使用自编教材《好字行天下》。鼓励教师从临摹，习字到创作，一步一脚印，潜心练字。要求全体教师每周末上交一份硬笔字作业，每月上交一份软笔书法作品，寒暑假