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浅谈信息技术应用对科学教育活动创新发展辅助作用 　　摘要：本文以科普活动组织者的角度，系统阐释了传统与现代化信息技术应用方式对于科学教育活动（竞赛）创新发展的辅助作用，结合实际案例综合，辨证分析以大数据应用、3D技术、微课、微信平台、创客等为代表的信息技术元素在天文辩论赛、生物模型评展、拆装技术大赛、金鹏科技论坛等市区级科学教育活动（竞赛）中发挥的实际效用，同时揭示如何有效规避过分依赖信息技术应用产生的弊端。 　　关键词：科学教育活动（竞赛） 信息技术应用 创新发展 辅助作用 　　长久以来，人们对于信息技术的概念没有精确的定论，但公认的最为简洁的定义为扩展人类信息功能的技术。维基百科中阐释的信息技术包括信息传递过程中的各个方面，其与科学教育领域融合，可以归纳为教育教学信息的产生、收集，教学方式和内容的交换、存储、传输、显示、识别与提取，教学策略和手段的控制、加工和利用等技术。 　　信息技术应用于校内科学教育领域后，推动教学手段发生变革，从最初的多媒体教学向计算机辅助教学、网络开放式教学转变。同时，教学模式也发生质的飞跃，从传统的教学模式向演示性、探究性、研究性学习模式转变。 　　在多项市区级校外科学教育活动与竞赛的策划、组织与实施过程中，信息技术的应用涉及方方面面，对于活动与竞赛的辅助作用日益凸显，包括活动设计阶段创新模式的融入，方案完善阶段的通知发布方式、报名途径、活动预览与介绍、竞赛实时画面与成绩公布，宣传推广阶段的后期制作、云存储、新闻发布手段、大数据处理运算及评估等内容均有重要的辅助作用。同时，信息技术应用本身的革新与发展为科学教育活动与竞赛的创新提供了参考依据。以下将从几个方面简要分析信息技术应用对中小学校外科学教育活动与竞赛创新发展的助推作用。 　　一、信息技术应用引领科学教育活动（竞赛）在策划与设计阶段的创新 　　1.现代信息技术应用能够成就一项完整的科学教育活动 　　信息技术应用的革命总在指引各领域的发展方向。在20世纪末、21世纪初的十几年间，随着计算机的不断发展创新，中小学生计算机比赛也成为当时最受热捧和欢迎的科学教育竞赛项目，并持续了较长时间。尽管当前计算机比赛正在逐步退出科学教育活动和竞赛的大舞台，但是信息技术应用对于一项完整的科学教育活动的主导作用依然存在，由计算机比赛衍生出的机器人比赛、编程比赛等项目，吸引了不同年龄层次的中小学生参与其中。 　　创客运动的兴起成为近几年的热门话题。创客泛指通过努力将各种创意转变为现实的人，中小学生也可以作为创客参与活动。2015年是创客项目成为独立运作的科学教育活动的重要一年，全国很多城市、地区都在探索自身的创客教育模式。纵观创客活动迅猛发展的上海、北京、深圳等地区均有针对中小学生单独设立的创客比赛，且绝大部分都是以电子信息技术作为骨架支撑。除了搭建活动与竞赛的平台，许多城市还通过成立创客工作坊推动创客运动的发展。虽然现阶段创客活动和竞赛屈指可数，但是电子信息技术应用的创新与引领势必带动其迅速发展，并使其作为一项完整的科学教育竞赛与其他活动争抢生源。 　　2.信息技术应用为科学教育活动注入新的生命元素 　　在中小学生科学教育活动（竞赛）的设计与策划过程中，最重要也是最困扰组织者的莫过于传统活动的创新发展。在北京很多区级活动仅仅延续两三年就由于缺乏创新而被淘汰。 　　比如朝阳区组织的科学教育动手类项目“中小学生拆装技术大赛”共举办了3届，前2届是拆装自行车，目的是提升学生生活中的科学技能。活动举行到第2届时，学生们对自行车的拆装便非常熟练，评价的阶梯性标准已经不再明显，活动亟待进行变革。经过与专家多次商讨，将第3届活动改为拆装闹钟比赛，以此衡量学生对于小零件的动手操作能力。比赛中首次引入3D元素，通过创设任务情境，学生分工完成指定任务，包括利用3D设计软件设计并制作创意闹钟，以及在规定时间内完成指定闹钟的拆装。同学们设计的3D作品经过3D打印机呈现在科技节大会等重要科学教育活动现场，起到了很好的引领效果。 　　除此之外，传统的多媒体信息技术应用方式也可以为科学教育活动增添新的活力。比如我们举办的区级科普剧表演大赛，因背景道具设计困难、造价超出学校预算等问题，成为很多学生参与该活动的障碍。而多媒体大屏幕背景的应用不仅有效解决了很多学校的资金与设计瓶颈问题，也促进了学生创新性科普剧表演模式的发展，如多媒体屏幕背景动态切换的探索、幕布皮影剧的发展等，这些进步使科普剧由“中看不中用”重道具轻内容，向“简约而实际”的风格过渡，使学生更加重视创作好的剧本、表演更好的剧目。 　　二、信息技术应用加速科学教育活动宣传与推广模式的发展创新 　　中小学生科学教育活动宣传推广途径很多，常见的以教委信息平台通知、新闻与结果公示、媒体发布预告及新闻、宣传海报与展