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浅谈信息技术教学中渗透德育教育几点做法 　　【摘要】在信息技术教学中如何对学生进行德育教育,是信息技术课的一大难题。本文通过对powerpoint制作的教学实践,探讨渗透式德育在信息技术课的运用,即知识与生活(学习)环境实践的结合,使学生在日常行为中培养良好的习惯,陶冶审美情操,激发学生学习热情,诱发学生学习新知的动机,增强责任感意识。 　　【关键词】 信息技术 教学 渗透式德育 成效 　　 　　在许多人看来,信息技术课与德育似乎没有多大的联系,而如何对学生进行德育教育,则成为信息技术课的一大难题。那么,如何在信息技术课教学中使学生在掌握信息技术知识的同时,德育又能渗透其中?本文以powerpoint一课的教学为例,就如何在信息技术学科进行渗透式德育教育,谈谈我的一些做法和体会。 　　 　　1 找准问题是进行渗透式德育教育的出发点 　　 　　德育难做是不争的事实,尤其是空洞的说教更容易造成学生的逆反心理,要进行有效的德育教育,就必须找准要教育的问题以及教育后要达到什么目标? 　　我校是一所农村中学,又地处传统集市附近,不少学生的行为习惯很不到位。比如:尽管早晨值日周的学生把校园打扫得干干净净,可是没过多久到处可见食品包装袋、饮料盒等;墙壁随处可见的足迹;教室、走廊电灯开关面板被砸坏、电线裸露;水龙头三天两头损坏;教室课桌椅经常被故意破坏等不文明现象一直困扰着学校。据此,我把本课的教育目标定位于形成良好行为习惯和爱护公物两个方面,在教学方法上采用审美对比的方法。 　　 　　2 精心准备材料是进行渗透式德育教育的前提 　　 　　精心备好每一堂课是落实德育渗透的关键。为此,我在认真分析课程标准的基础上,根据教学计划、教学目标,分析教学内容,了解学生情况,准确地找到德育目标的落实点,将课程本身与德育目标有机结合,为课堂教学服务。第一,要加强对课程标准、教材的研究,深入挖掘教材中蕴含的德育因素,准确地找到德育目标的落脚点。第二,针对学生中带有倾向性的德育问题,利用教材中切合学生生理和心理特点的技术(知识),善于联系生活实际,摄取有关信息,进行渗透教育。第三,针对学生中存在的思想问题,设计好渗透方法,选择符合学生生理和心理特点的德育内容进行渗透教育,讲究方法,充分发挥制作PPt课件的技术要求,以形象感人的作用,让学生在潜移默化、熏陶感染中受到教育,从而提高德育渗透的有效性。第四,要设计好课后的检查反馈,发现问题,及时解决,并加强引导,提高学生识别精华与糟粕的能力,促使学生的思想认识内化以及上升为自觉的品德行为。 　　我把到各地进行教育考察期间所拍摄到的,反映整洁的校园面貌、优雅的学习环境,蕴涵着浓浓的校园文化气息的照片,围绕教育目标,分别精心制作成PPt课件,每张照片都用一、两句话加以点评、解说,在整个课件插入校园歌曲――校园的早晨,让学生们在优美的画面与歌声中欣赏、感受漂亮干净、环境幽雅的校园,制造先入为主的氛围;另外,也准备一组我在本校所拍摄到的反映上述种种现象的图片,并制作成课件,以备对比。 　　 　　3 运用好教学方法是进行渗透式德育教育的关键 　　 　　信息技术是一门联系性极强的学科,信息技术知识来源于生活,应用于生活,信息技术就在我们身边。所以,我们教师在教学中要善于联系学生的生活实际,摄取有关德育信息,及时渗透思想品德教育。在课堂教学中,教师要采取灵活多样的教学方法,坚持以学生为主体地位。教师在准确把握知识技能,实现教学目的,落实德育渗透目标后,应让学生多练,在练中感受美的力量,在练中发现问题的根源,在练中探索解决问题的办法,进而培养他们的实践能力和创新能力。 　　3.1 通过审美对比进行德育渗透 　　我在上本章节第一课时时,一开始就把制作好的考察课件播放给学生欣赏,并有意在播放反映校园卫生环境、爱护公物等课件时放慢播放速度,如在播放大连十四中在走廊的每个窗台上摆的养着金鱼的鱼缸、郁郁葱葱的各种盆栽,我就提出如果把这些摆放在我们的走廊上会是怎样的结果呢?请同学们回去观察每班走廊的花坛。在播放的整个过程,我简单地介绍在参观考察时与该校师生交流的情况以及他们的做法。学生面对这一幅幅优美的图片时发出了惊叹。我再适时提出了问题:我们有这样美丽的校园吗?我们有可能在这样美丽的环境中学习和生活吗?我们怎样才能拥有这么美丽的校园?其实,美丽的校园就在同学们的心中,就在不经意的细节中。 　　欣赏完第一组幻灯片后,我暂不急着评论,紧接着播放反映本校一些不文明现象的幻灯片,从而给学生造成强烈的反差对比。这时,学生们就在议论:这是哪个班的?我见过谁曾经这样、那样……等等。听完学生们的感叹后,我问他们:观看完这两组幻灯片后,同学们感受如何?话题一转,这些幻灯片上如何制作出来的呢?引入本节课的内容――我们要