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浅谈人教版初中语文综合性学习设计特征及问题 　　［摘 要］语文综合性学习作为新课程标准的一大亮点，在课标实验教材中体现得很明显。本文以人教版初中语文教科书实验本为例，浅谈一下该教材关于语文综合性学习设计的特点与问题。文化内涵极其丰富、与阅读教学密切照应、“三大三小”相对独立自成体系的特点体现得很明显；但参考资料过多、内容取向过窄、主题设计体现出寻求普适性的倾向的问题也很明显。?? 　　［关键词］语文综合性学习 人教版实验教材 特征 问题?? 　　［中图分类号］G424 ［文献标识码］A ［文章编号］1009－5489(2007)12－56－02?お? 　　 　　随着新课程标准的颁布，与之同步的教材也成了众人关注的焦点。教材作为课程的一部分，最能体现新课程改革的精神。语文综合性学习既然作为新课标的一大亮点，在教材安排上自有其地位和特色。下面就以人教版的初中语文教材为例，浅???一下关于语文综合性学习设计的特征及问题。这套教材共有六册，每册六个单元，每个单元后设置一次综合性学习活动，共三十六次。每册六次综合性学习又分为“三大三小”，即大型综合性学习和小型综合性学习，前者强调研究能力的培养，后者突出写作与口语交际能力的培养，下面具体看一下本套教科书关于综合性学习的安排。?? 　　 　　一、文化内涵极其丰富?? 　　从以上活动主题所体现的文化内涵来看有以下方面：?? 　　情感态度教育方面的有五篇：让世界充满爱；献给母亲的歌；我爱我家；微笑着面对生活；?? 　　岁月如歌―我的初中生活?? 　　价值观引导方面的有三篇：这就是我；我也追星；金钱，共同面对的话题。?? 　　心理健康教育有两篇：成长的烦恼；青春随想。?? 　　热爱科学意识的有四篇：探索月球奥秘；追寻人类起源；漫话探险；科海泛舟。?? 　　热爱自然，亲近自然的有六篇：感受自然；寻觅春天的踪迹；雨的诉说；脚踏一方土；马的世界；莲文化的魅力。?? 　　热爱和平意识的有一篇：世界何时铸剑为犁。?? 　　感受祖国文化博大精深的有七篇：戏曲大舞台；古诗苑漫步；说不尽的桥；到民间采风去；话说千古风流人物；背起行囊走四方；我所了解的孔子和孟子。?? 　　感受音乐美的有一篇：盛着音乐的翅膀。?? 　　关注社区生态、环境意识的两篇：黄河，母亲河；关注我们的社区。?? 　　学习兴趣方面的四篇：漫游语文世界；好读书读好书；走进小说天地；走上辩论台。?? 　　对学生进行学习方法指导的有一篇：怎样搜集资料。?? 　　从以上可以看出，该教材的综合性学习非常重视中国文化，情感态度教育，热爱自然，热爱科学等方面的教育。?? 　　二、与阅读教学密切照应?? 　　人教版的语文综合性学习与阅读教学密切照应。阅读课文是以专题来安排的，有的与课文在内容上一致，有的选题由课文生发出来，使综合性学习成为整个单元的有机组成部分。如七年级上册第一单元以人与自我为主题，选编了与认识自我，热爱生命有关的五篇阅读课文，该单元的综合性学习就以“这就是我”为主题。第三单元以人与自然组织课文，有描写四季景物的《春》，《济南的冬天》，《秋天》，该单元的综合性学习就以“感受自然”为主题。第四单元的综合性学习“探索月球奥秘”，也是从该单元阅读课文《月亮上的足迹》引发而来的。其他册的安排也是如此。可见，综合性学习不但在内容上与阅读部分有紧密的联系，而且它还是阅读课文对学生情感态度、价值观感染的一种延伸和拓展。?? 　　 　　三、“三大三小”相对独立，自成体系?? 　　综合性学习并不完全依附于阅读部分而存在的，它具有相对的独立性，并自成体系。每册教科书的六个单元均有综合性学习，其中三个称为“写作#8226;口语交际#8226;综合性学习”活动规模小，层次少，以培养学生的口语交际能力，写作能力为主，同时培养学生的语文综合素质。比如第五单元的“我爱我家”，就提供了三个可供选择的小活动，“老照片的故事”“一件家庭物品”“妈妈的唠叨”，三个活动在形式上和目的上是一致的，口语交际和写作层次也很清楚。其余三个称为“综合性学习#8226;写作#8226;口语交际”，活动规模大，层次多，以培养学生自主、合作、探究的学习习惯为主。在为学生提供一个母课题的前提下，又设计若干层次的子课题，倡导学生发挥自主精神，自行设计，自行组织，自行探索，在活动中培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力，培养学生搜集、筛选、整理资料的能力。其后附有大量的参考资料、书目和网址。比如七年级上，第四单元，在“探索月球奥秘”这一母课题下，又按层次递进分成以下几个子课题：1?痹虑虬旅刂?多少(搜集资料，汇报成果)2?惫鄄煸虑虻脑诵校?参观天文台(观察，参观)。3?狈岣欢嗖实脑虑蛭幕?(搜集资料，讨论)。4?蔽沂窃虑蛐∽?家(知识擂台赛)。5?