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浅谈以学生学为中心信息化课堂 　　摘 要：传统的教学模式是以“教师为中心”，教师采用讲授、板书和多种媒体为辅助，把教学内容灌输给学生。这种教学过程中，教师是主角，学生只是被动的接受者，这远远不能适应飞速发展的信息时代的需要。信息的飞速发展促使教育教学进行深刻的改革，教师的角色也应随之转换，在以“学生学为中心”的信息化教学中，教师要由场上的“主演”改变成场外的“指导”，积极主动地充当好教学的组织者、辅导者、合作者，转变教育观念，掌握现代教育技术和研究教学的各个环节。 　　关键词：信息技术；课堂；创新 　　中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）17-041-2 　　随着信息时代的到来，课堂教学也将进行深刻的变革。传统的“教为中心”的教育模式已不适应这一时代的要求，将逐步退出教育的历史舞台，而以“学为中心”的教育模式正在形成，教师在课堂教学中的角色也随之改变。教师已不只是单一的知识的传授者，不仅仅是课堂舞台上的“主演”，而是教学的组织者，学生学习的辅导者、合作者，是课堂舞台的场外“指导”。在信息时代，教师的功能更应集中体现在如何把“信息”转化为“知识”，把“智能”转化为“智慧”。教师已不再是传递信息的工具，教师更需要更高层次的教育教学能力，掌握现代教育技术，研究教学的各个环节，才能适应未来教育的需要。 　　在传统教学模式中，是以教师为中心，教师通过讲授、板书及多种媒体的辅助，把教学内容传授或灌输给学生。在整个教学过程中，教师一直是课堂的主宰，在这个舞台上，他们始终是主角，而学生则被动地接受着教师传递或灌输给他们的知识，始终担任着配角；资料、网络等媒体，则是辅助老师向学生灌输的工具；教材则是灌输的内容，这个时候，我们的教师往往处于角色错位中，认为自己是一个“教学生知识的老师”，急着去做学生的“良师益友”。表面上看，学生参与了课堂教学活动，但这是一种被动的参与。他的优点是有利于教师发挥主导作用，有利于教师组织，管理和控制课堂教学；但它存在一个很大缺陷，即是忽视学生的主动性、创造性能力的培养，不能把学生认知主体作用更好地体现出来，学生缺乏主动的思考、探索能力，其自主性、积极性难以发挥，不利于培养学生的发散思维和创造性思维，不利于创新能力的培养和创造性人才的成长。所以，我们认为，平时精讲精批，扮演在而不在，不在而在，有中有无，无中有有的灵动的角色，才能满足不同学生在不同场合、不同时间需要，真正体现信息时代背景下，“让学习过程本身成为价值”的教学理念。 　　信息技术课程有它独有的特点――不断更新的资讯、实践性强、富有意想不到的挑战、丰富的多媒体感官刺激等，这一系列极富魅力的因素决定了信息技术课程在培养学生的创新精神、创新能力方面具有得天独厚的优势，这也决定了广大信息技术教师有了一个令人羡慕的施展才华的空间。 　　好奇是孩子们的天性，计算机中有太多奇妙的东西，在这个领域中，信息以惊人的速度更新，能够极大满足学生的求知欲；计算机是一个虚拟的世界，在这个充满幻想的空间里，学生可以尽情放飞想象的翅膀；计算机是一个互相交流的平台，合作与沟通的主题贯穿始终；计算机世界里充满了声音与色彩的交响、智慧与灵感的碰撞，创新思维的火花随时被激发；信息技术是一门动手操作性很强的课程，它比以往任何一门课程更强调学生的动手操作能力，而动手操作往往是创新的必要条件。这一切都深深地吸引着孩子们的注意力，其他学科无法比拟，信息技术课程与创新教育之间有一种天然的互相促进的影响力。 　　一、抓住信息技术教材特点，进行课堂教学 　　我们知道，任何教育思想、教育目标和教育体系，都是通过学校课程来体现的。课程教材是学校教育的核心。离开了教材这个核心，素质教育的落实就成了无源之水、无本之木。目前，世界上还没有哪一门学科会象信息技术学科这样发展得那么快。知识迅速老化，软硬件技术飞速发展，使得信息技术教材和社会对计算机人才的需求相脱节。这就是计算机课程改革中遇到的需要解决的问题。 　　1.正确认识游戏对学习电脑的作用。 　　电脑游戏以其宏伟的场面，诱人的情节，极具挑战性，吸引着广大青少年。电脑游戏能激发初学者对电脑的兴趣，加深对电脑的感性认识，对学好计算机具有巨大的影响力，但如不加以正确的引导，仅仅停留在玩的阶段，影响学习就不值了。教师绝不能谈“戏”色变，应通过游戏积极培养兴趣，提高操作电脑的熟练程度，掌握一些基本技巧，学习一些常用软件的操作，继而为深入学习计算机打下良好的基础。 　　2.教学内容的先进性和前瞻性。 　　教育要面向现代化，面向世界，面向未来。计算机技术的发展可谓突飞猛进，一日千里。计算机教学要跟上计算机技术发展的速度，必须尽可能追随现代科技的最新发展方向，及时向学生传授和介绍一些新科技、新知识，实现教学目标。