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高校创业型人才内涵特征及培养模式研究 　　摘 要：在我国社会主义市场经济深入发展的今天，社会各行各业呼唤创业型人才。创业型人才培养模式也是我国高等教育未来发展的一个重要任务。大力培养创业型人才，已是摆在我们每一位教育工作者面前的一项紧迫的任务。本文介绍了创业型人才的内涵及特征，并分别从创业型人才培养目标、课程和实践体系、教学方式以及师资队伍等方面提出了一些发展策略。 　　关键词：高校创业型人才 内涵及特征 培养模式 　　长期以来我国高等教育由于受传统教育观念、教育体制、人才培养模式、教育内容及教学方法的影响， 普遍存在着重视传授理论知识， 忽视创新能力和创业能力的培养，以“传道、 授业、解惑”为主要目标的知识传授型教育教学模式容易导致趋同化、 单一化的人才培养，不利于培养人才的创新意识和创新能力。另外，近年来我国大学生就业问题十分突出，2011年―2015年高校毕业生人数分别为660万人、680万人、699万人、727万人、749万人，2016年高达770万人，大学生就业难已经成为摆在党和政府面前一个迫切需要解决的课题。在这一时代背景下，国家提出鼓励大学生创业的政策决策，倡导以创业促就业，有效缓解当前存在的就业压力。因此，加快创业型人才培养成为新时期对高等教育提出的新要求。高校创业型人才培养不仅能够改善当前就业形势，而且还能够有力增强社会经济发展的后劲，推动整个社会高科技产业和创新体系的蓬勃发展。所以高校创业型人才培养具有十分重要的战略意义和现实价值。 　　一、创业型人才的内涵及特征 　　创业型人才是那些富有创新精神、创新思维、创业意识和创业能力的，在不同的社会领域和行业中，依靠自己的知识和能力创造新知识、新价值和新财富，对社会进步和经济发展做出贡献的人。有学者认为，创业型人才不同于一般的就业型人才，需要具备强烈的创业动机、宽广的知识结构、较强的应用能力、良好的心理承受能力和高尚的人格魅力，是将创业意愿变为创业行为的复合型人才。观察众多创业成功人士，并吸纳学者们对创业型人才的观点，归纳出创业型人才有以下一些基本特征： 　　（1）强烈的创业欲望。对创业的一种发自内心的渴望。因为想得到，所以要去创业，要靠创业改变身份，提高地位，积累财富，实现梦想。（2）有足够的胆量。市场上不可能存在万事俱备的商机，创业者只有看准一定的机会，大胆去争取。过于谨慎，往往易失去商机。胆大是成功的一半。（3）敏锐的商业嗅觉。创业者的商业嗅觉即商业敏感性，是对外界变化、商业机会的快速反应。（4）富有合作精神。随着竞争日趋激烈，企业所面临的情况和环境极其复杂，单靠个人能力已很难处理各种错综复杂的信息，这要求：组织成员之间进一步相互依赖、相互关联、共同合作。合作，企业繁荣，纷争，企业衰退。（5）超乎想象的忍耐力。忍耐力是忍受苦难的能力。创业之路，会遇见多少困境和挫折，懂得忍耐的人，审时度势，知进知退，厚积薄发，从而突破困境，垫高人生。成大事的路就是一条忍耐之途。（6）持续不断的学习。当今企业之间的竞争是学习速度之争，一个企业未来唯一持久的优势是有能力比你的竞争对手学习得更快。（7）创新精神。创新就要淘汰旧观念、旧技术、旧体制，培育新观念、新技术、新体制等。只有不断推出新产品、新服务、新方法，才能获得生存与发展的空间，才能成功。（8）资源整合的能力。获取和组织各种所需资源的能力。资源包括：资金、生产资料、信息 、人力和人脉。市场竞争优势常常属于那些善于进行资源整合的企业或个人。 　　二、创业型人才的培养模式 　　（一）确立创业型人才培养目标 　　创新创业人才培养是高等教育的重要使命。联合国教科文组织在1999年发表的《21世纪的高等教育：展望与行动世界宣言》中提出：“高等学校，必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标”。还提出：“为了方便毕业生创业，高等教育应主要关心培养创业技能与主动精神”，要使高校毕业生“不仅只是求职者，而首先要成为工作岗位的创造者”。 教育部2012年8月1日颁发的《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》中提出的教学目标是：“通过创业教育教学，使学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，激发学生的创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业就业和全面发展。”根据上述内容，本文确立创业型人才培养的总目标用四个字概括：想、敢、会和能，即：激发学生的自主创业意识――使他们“想创业”。创业意识是激发人们进行创业实践活动的欲望，是心理上的一种内在的动力机制；磨练学生创业心理品质――使他们“敢创业”。创业心理品质包括创业动机、创业兴趣、创业情感、创业意志、创业人格等方面；打好学生创业知识基础――使他们“会创业”等。 　　（二）构建创业型人才培养的课程