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高校卓越人才综合素质培养对策研究 　　【摘 要】2010年11月，同济大学、天津大学、哈尔滨工业大学、大连理工大学、北京理工大学等十所高校在同济大学举行了“卓越人才培养合作研讨会”，并签署了《卓越人才培养合作框架协议》，至此，以同济大学领头的高校卓越联盟建立起来。高校卓越联盟，意味着十所高校不仅在招生上合作，还建立了高校管理部门的合作，并建立了联席工作会议制度。本论文基于卓越人才培养计划，以高校培养工程类应用型人才为出发点，对高校人才培养创新模式进行探究。 　　【关键词】卓越人才 创新人才 综合素质 培养模式 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）28-0035-02 　　中国进入进一步深化改革开放时期，高校人才培养正围绕着应用型人才的培养方略展开，其中的应用型人才定位已经打破了单纯的技术型人才范畴，要求高校在人才培养上注重应用型人才的综合素质培养。长期以来，中国高校教育以理论教育为主，在人才培养方面更为注重学术型人才培养，导致大学毕业生所掌握的理论知识与职业需求相背离，离校后难以尽快适应工作岗位。2010年，“卓越人才培养合作研讨会”在同济大学举行，高校卓越联盟建立起来，高校人才培养的新机制正处于积极的探索中，为中国高校教育指明了新的发展思路。本研究以应用型人才培养为目标，根据社会人才需求制定创新人才培养机制，将高校打造成为人才培养平台。 　　一 因材施教，改革高校人才培养机制 　　1.从专业的角度出发开设卓越班 　　太原理工大学是以培养工程类人才为主的理工科大学，在为大学生提供理论教育环境的同时，还针对各种专业开设了卓越班，比如，机械工程专业卓越班、材料成型专业卓越班、化工专业卓越班等。各种卓越班的教学内容都是配合理论教学展开的，主要目的是尊重学生的个性特点，根据学生专业特长展开教学，以挖掘学生在专业领域中的潜在能力。为了使卓越班的教学能够充分体现创新人才培养工作的优势，并发挥时效性，就要打破传统的理论教学模式，将教学内容融入形式多样的专业教学活动当中。 　　2.基于卓越班构建人才培养机制 　　第一，制订人才培养计划，将符合卓越班学生专业需要的人才计划制订出来。在专业课的设置上，强调学生个性化发展的同时，从学生未来职业的角度出发培养学生的综合素质。卓越班的人才培养计划要与工程实践紧密结合。 　　第二，聘请国内外专家为学生单独讲授专业基础课。虽然目前高校提倡培养综合性人才，主张打破专业界限，但是，专业基础课要单独授课，只有学生的专业基础知识扎实，才能够将理论知识与实践相结合，为专业知识领域的创新奠定基础。但是与普通班的专业基础课有所不同，卓越班的学生所接受的专业基础课要聘请国内外著名高校的专业教师前来授课，让学生对中国学科领域的进展有所了解，同时还能够领略学科前沿，对中外相关研究成果进行比较，以寻找出研究契合点和创新点，并在专业实践中亲自体验，对于促进学生在专业领域中的研究非常有利。 　　第三，卓越班学生实行导师制。对卓越班学生的教学实行导师制，真正实现以学生为中心开展教学。导师主要对学生的学习方法进行指导，为学生答疑解惑，或者从工作实践的角度对学生的学习内容加以指导。引进导师制，主要聘请的是与高校建立校企关系的企业高级工程师承担导师的责任，为学生讲解工作中所接触的各种案例，不仅可以深化学生对专业知识的理解，还有助于学生对自己未来的职业树立信心。 　　第四，建立校企实验室。高校与企业合作建立校企实验室，为培养学生的实践能力创造条件。通过对学生强化实训，使学生更为扎实地掌握专业知识，并在实践领域中灵活运用。 　　第五，提高学生的专业外语水平。为了扩展学生的视野，能够对专业领域的研究有深入了解，还要聘请外教为学生教授专业外语，以使学生能够提高语言运用能力、阅读外文资料。此外，还有必要请国外的专家为学生用外文讲课，使学生在学习专业知识的同时，提高专业外语水平。 　　二 高校要建立应用型人才培养平台 　　卓越创新人才的培养需要建立在雄厚的专业基础上，培养学生在专业学科领域中的思维能力，引导大学生积极地参与到学科实践活动中，以强化工程训练。要实现这一高校人才培养目标，就要将卓越创新人才培养体系建立起来，在高校的校园中营造创新氛围，吸引学生参与到学科研究中，改变高校基础教育的模式，向应用型人才培养模式迈进。 　　为将高校打造成为应用型人才培养平台，高校可以建立科技竞赛活动网络，以高校的专业学科为主题设置各种竞赛，并与其他高校联合组织学生开展竞赛活动。为了提高竞赛的专业水准，还要聘请行业专家参与品评，并围绕着竞赛的主题内容做报告，以使大学生在参加竞赛的同时，还能够将竞赛与相关学术研究和职业内容相衔接，有利于培养大学生的综合素质。 　　在科技竞赛活动中，教