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高校单片机课程中学习超市模式构建思考 　　【摘要】：单片机是当前高校开设的机械、计算机和电子通信类专业中深受大学生欢迎和喜爱的课程之一，面对当前社会不断发展，单片机课程教学理念不断更新，教学目标、教学形式和教学手段不断改革的现状，文章提出了学习超市构建高校单片机课程教学内容体系的思路，为适应项目发展和学生自身发展的实际需要，培养学生的综合能力与素质提供参考。 　　【关键词】：单片机；学习超市；模式构建 　　中图分类号：TP文献标识码：A 文章编号：1002-6908(2007)1010040-02 　　 　　引言 　　 　　 超市是商业领域中让顾客自主购物的一种经营方式，它充分体现了以顾客为上帝的理念。将其引入教学领域，通过教师精心的准备工作，利用信息技术构建起一种供给学生自主选择学习伙伴、学习环境、学习策略、活动项目的多元化、开放性课堂教学系统，即形成一种课堂学习超市，从而让每一位学习者都能获得自己所喜爱的学习内容，满足自己学习的需要。 　　 　　1．学习超市课堂教学构想的背景与理论依据 　　 　　 1.1 传统教学模式的不足 　　 多年来，由于受传统教学模式的影响，目前普通高校单片机课程的组织与教学，大都采用先理论后实验的教学模式，对于单片机这类和实践紧密联系的课程，容易使学生产生空洞、枯燥和乏味的感觉。造成这种现象有以下几点原因： 　　 （1）理论讲授一般是以单片机结构为主线，按照单片机硬件结构、指令系统、程序设计、外围接口和实例设计这一顺序来讲授，在这一过程中，以老师为主体，学生作为一个听众，被动地跟着老师走，普遍地感到抽象、难学和缺乏学习热情。另一方面，现在大多数教材对单片机的原理、内部结构、时序等内容作了深入地介绍，但在如何应用单片机进行系统设计方面的介绍明显不足，这就使得教材和教学活动有脱离实践的倾向。 　　 （2）在教学活动中，实验和实践环节未得到应有的重视，教师以传授知识为目的，按照教学计划进行授课，实验课程被作为课堂理论知识的验证而安排，形成以教师为主体的知识传授型的传统教学体系，有的高校采用独立的单片机实践周，也是教师一手包办的现象，采用这种教学模式，学生往往缺乏学习兴趣，压抑了学生的创造力和能动性。 　　（3）现在的实验箱绝大部分线路都在内部连接好了，从外部根本看不见是如何连线的，学生做实验时要求连的线是很少的，导致学生动手的机会少德可怜，做完实验看到的只是一种表面现象，至于硬件电路的原理还是搞不清楚。另外，实验箱做的实验是一种仿真实验，而与用单片机开发套件开发单片机应用系统还有很大的差距，学生做完实验后，对单片机的实际开发过程还是不清楚。 　　 由此可见，传统教学模式不适合单片机课程的教学，必须尝试新的模式和方法，单片机课程学习超市就是一种好的选择。 　　 　　 1.2 学习超市课堂教学的理论依据 　　 我国古代的思想家、教育家孔子提出育人要深其深，浅其浅，益其益，尊其尊，即主张因材施教，因人而异；前苏联教育家维果茨基的最近发展区理论认为：每个学生都存在两种发展水平，一是现有水平，二是潜在水平，它们之间的区域被称为最近发展区。教学只有从这两种水平的个体差异出发，把最近发展区转化为现有发展水平，并不断创造出更高水平的最近发展区，才能促进学生的发展；美国学者卡罗尔提出：如果提供足够的时间或是学习机会，再具备合适的学习体系和教学环境，那么，几乎所有的学生都有可能达到既定的目标。国内很多省市提出教育超市，它是以先进的教育教学和管理理念为指导，借鉴市场经济经营管理规律所创建的为学习者全面发展提供专业化，个性化，多样化教育产品的现代教育新模式。这些都是构建单片机课程学习超市教学模式的根本理论依据。 　　 　　2．学习超市的涵义、理念 　　 　　 2.1 学习超市的涵义 　　 超市，本为商业术语，也叫自由市场，是一种开放式的购物形式，在一个大的综合市场，经营者为顾客提供琳琅满目的商品，并将商品向大家敞开开放，顾客在市场里，可以自由选择自己喜欢、需要的商品。 　　 学习超市是指把单片机不同的教学项目、教学内容、教学形式、教学方法等像商品一样集合起来，建立一个开放式大课堂，任学生自由选择教学项目、教学内容、教学形式等进行学习。可见学习超市课堂是借鉴了超级市场这种被大家熟悉的购物场所的经营模式而提出的。 　　 　　 2.2 学习超市的理念 　　 （1）学习超市可根据学生的不同素质、个性、兴趣、爱好，设计不同的教学项目、教学内容、教学形式、教学方法，即多种多样的商品品种，去吸引、激发许多学习顾客的购买欲，满足学生的需求，激发学生的学习欲望。 　　 （2）顾客自由购物。即学生可自由选择教学项目、教学内容、教学形式、教学方法。顾客购买能力有大有小，学生受诸多因素的影响