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高校博客思想教育基本特点实践过程及创新路径 　　[摘要]信息技术特别是网络博客技术的发展，为当前高校思想政治教育工作的创新提供了契机。在这一新媒介下，高校思想政治教育呈现出新的运行特点，具体可概述为：教育环境的原生态性与开放性并存；教育空间的去层级性与便捷性共存；运行模式的自组织性与交互性并存；教育文化的跨地域性与歧视性同在。要实现高校博客思想政治教育的顺利开展，就要强化思政博客空间的伦理规范性、突出议程设置的舆论导向性以及发挥思政博客多重交互性作用，并寻求高校思想政治教育工作的观念、内容、方法、教育者素质以及保障机制的全面创新。 　　[关键词]博客；高校思想教育；实践过程；路径依赖 　　[中图分类号]G641　 [文献标识码]A　[文章编号]1673-5595(2009)02-0105-(05) 　　 　　一、引言 　　 　　依据中国互联网信息中心(CNNIC)最新的统计数据显示，截止2008年6月，中国网民的数量已经达到2.53亿，中国已经赶超美国，成为世界上互联网用户数最多的国家。与此同时，随着互联网在中国的广泛应用，作为网络空间衍生的新媒体，博客(Blog/Weblog)成为新时期中国互联网发展的崭新亮点。依据最新数据统计显示，中国博客数量已达到1.07亿，网民拥有博客的比例高达42.3％。博客新媒体是继E-mail、BBS、IQC之后的第四种网络交流方式，是以贴文、图片、音频、视频等形式呈现的、按时间索引组织的网上出版内容。博客的问世在传媒发展史上具有里程碑的意义，它使基于受众传播的“他媒体”逐步转换成“自媒体”，每个博客个体的触角都可以无限延展，并以“我的地盘我做主”的“小我”同“博客公社”中的“大我”延伸着网络空间的无限可能。 　　适应当前博客媒介发展的新趋势，中国大学生在线开发出“思政博客”系统，推出以大学生思想政治教育为主题的全国性博客网站平台，并于2006年3月份在上海交通大学开展试点。高校博客思想政治教育平台的推出，为师生的良好互动提供了全新的途径，使得大学生的思想政治教育从传统的“面对面”到现在的“键对键”，拓宽了思政工作渠道，成为新形势下开展网络思想政治教育工作的创新亮点。作为思政教育平台的全新建构模式，高校博客思想教育平台的推出具有重要的实践意义。为全面解析和进一步探讨高校博客思想政治教育平台的运行机理，本文就高校博客思想教育的特点、过程予以合理释读，并尝试对完善当前高校博客思想教育的实践路径予以探析，希冀为新时期高校思想政治教育这一重大课题提供有益的借鉴价值和思维模式。 　　 　　二、高校博客思想教育的基本特点 　　 　　(一)教育环境的原生态性与开放性并存 　　原生态性主要是指在博客空间中充斥着各种积极、消极的信息，即正面性和反面性的信息都会同时立体呈现在高校学生面前，这就需要让大学生自己去分析和辨别。这也意味着新时期高校博客思想政治教育难度系数增大，需要思政教育工作者及时引导。实际上，高校博客教育环境的这种原生态性同其开放性的空间表达和准入机制也有关联。博客技术实现了对源代码的开放，这大大降低了博客参与主体的门槛，尤其是“把关人”的相对缺失，个体依托博客界面便能实现开放性的言论表达和信息的公开发布。当然，这种开放性的真实情感表达和话语体系模式，使得大学生更乐于接受这种思想教育环境。 　　 　　(二)教育空间的去层级性与便捷性共存 　　传统意义上的信息传播模式遵循“点对面”的传播特点，因而，没有明确的传播对象，受众的信息反馈存在时间和空间上的断层，并且受众的反馈信息要经过大众媒介的筛选过滤，因而这种“点对面”的传播模式使得信息的反馈存在局限性。作为一种自媒体传播形式的博客载体，其遵循自我写作一自我编辑一自我出版的模式，外加Rss技术和超级链接的强大功能，使得交流的及时性、信息的共享性以及信息反馈的真实性和直接性成为可能，这种空间的去层级性使得博客思想教育的传播呈现非线性的互动模式。此外，博客教育空间的“零壁垒”，使得思政教育信息的传播和沟通更加便捷，大大提高了教育信息获取的时效性。 　　 　　(三)运行模式的自组织性与交互性并存 　　博客思想教育平台的运行没有传统意义上的正式组织结构，其参与群体可以选择不同时间、不同地点进行流动式的交流和信息获取，这完全不同于传统意义上的自上而下式的单向信息传播，依托超级链接的强大功能支撑，博客思想教育平台实现了多重交互性传播和表达，真正意义上保证了思想教育信息的获取者同信息的发布者之间的实时互动，甚至他们之间的主体身份也将随之模糊。 　　 　　(四)教育文化的跨地域性与歧视性同在 　　博客思想教育文化的跨地域性主要是指博客空间的无限延展性和无国界性，这样必然使得各种信息和文化处于交汇和碰撞之中，这也意味着博客思想教