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高校历史专业教学团队建设探索与实践 　　摘要:建设教学团队是高校在创新教学组织形式上的一种实践,也是推动本科教学改革、提高教学质量的重要举措。近年来,教育部、财政部全面实施高等学校本科教学质量与教学改革工程,先后出台了一系列重要文件,明确提出加强本科教学团队建设的工作要求。因此,如何加强教学团队建设和建立有效的团队合作机制成为当前我国高等教育研究的重要课题。 　　关键词:中国古代史;教学团队;教改措施;建设规划 　　 　　建设教学团队是高校在创新教学组织形式上的一种实践,也是推动本科教学改革、提高教学质量的重要举措。近年来,教育部、财政部全面实施高等学校本科教学质量与教学改革工程,先后出台了一系列重要文件,明确提出加强本科教学团队建设的工作要求。因此,如何加强教学团队建设和建立有效的团队合作机制成为当前我国高等教育研究的重要课题。河南大学中国古代史专业教学团队既具有悠久的历史传承、深厚的学术文化底蕴,又有先进的教学理念。作为一个长期薪火相传的教学实体,这个教学团队始终坚持将传承历史遗产、服务社会建设、培养史学人才作为根本任务,以教学为主导,以学术为基础,以创新为动力,积极探索,自强不息。近年来,我们团队秉承国家教学改革的基本理念,在教学团队建设方面形成了鲜明特色,取得了显著成绩,积累了丰富经验。 　　 　　一、教学团队的鲜明特色 　　 　　按照“质量工程”建设的要求,高校本科教学团队建设的首要环节就是遴选一些有传统、有特色、有优势、有潜力的教学团队进行重点建设。河南大学中国古代史专业教学团队经过长期努力,目前已经发展成为特色鲜明的教学团队。 　　1.学术研究积淀厚重。河南大学中国古代史专业已经有80多年的发展历史,该专业的教师在名师大家的影响下,始终重视基础研究,致力于学术创新,研究领域涵盖从先秦到清的各个时段,既有先秦、宋代、明代、清代各个断代史方面的精深研究,又有思想文化史、地域经济史、政治制度史等专项领域的前后贯通。 　　2.学术研究特色鲜明。河南大学地处古都开封,所以河南大学的宋史研究长期处于国际领先地位,研究队伍健全、领域全面、成果丰硕,开展了对宋代经济史、政治制度史、思想文化史、教育史、文学史等领域的全方位研究,并且利用这些研究成果为开封这座历史文化名城建设、旅游产业开发等作出了积极贡献。 　　3.课程体系枝强干壮。在《中国古代史》《中国历史文选》两门基础课之外,这个教学团队还开设多门选修课,如《中国古代政治制度史》《先秦史》《秦汉史》《宋史》《明史》《清史》《中国古代思想史》《中国宗教史》《中国法制史》《中国民族关系史》等。中国古代史专业逐渐形成了以经济史、政治史、思想史为中心,以宋史为核心,以先秦秦汉史、明清史为两翼,体系完整,层次多样的课程体系。 　　4.教材建设自成系列。基础课采用由教育部推荐、教学团队教师朱绍侯教授主编的《中国古代史》教材,选修课则使用该教学团队教师自编的教材。经过多年建设,该教学团队已出版《历史学的理论与方法》《先秦史稿》《简明宋史》《明清史概论》等系统、完善的选修课教材。 　　5.学科建设已成体系。近年来,经过该教学团队的努力,河南大学中国古代史专业已先后建成了教育部重点研究基地“黄河文明与可持续发展研究中心”和河南省人文社科重点研究基地“中国古代史研究中心”,建设成为硕士点、博士点、博士后流动站。现在,该专业已具有一支业务素质高、稳定团结、积极进步的教学团队,成为科学研究、人才培养和对外交流的良好平台。 　　6.教师队伍结构合理。通过多年的努力,河南大学中国古代史专业教学团队已拥有一支综合素质高,学历结构、年龄结构、学缘结构和职称结构合理,影响广泛而富有竞争力的教学队伍。老教师有丰富的教学经验,熟悉中国古代史教学的沿革与变化;中青年教师具有敏锐的时代意识和强烈的创新精神,了解时代要求,娴熟掌握现代技术手段。老中青三代教师的团结合作,提高了整体教学水平,进而提高了本科教学质量。 　　 　　二、教学团队建设的基本思路 　　 　　高校教学团队建设以提高教学质量为目标,以教学建设为基础,大体包括专业建设、课程建设、教材建设、教学基地建设、教学队伍建设等内容。河南大学中国古代史专业教学团队的建设实践经验主要有以下六个方面。 　　1.培养梯队骨干,建设优秀教学团队。根据教育部普通高等学校“高层次创造性人才计划”的实施方案,河南大学中国古代史专业教学团队遵循“引进、培养、重用”的原则,注重加强师资队伍建设,扩大梯队规模,改善梯队结构,提高梯队素质。一是对中国古代史研究体系中的重要方向和薄弱方面充实力量;二是加强青年教师的培养工作,在团队内部实行“青年教师导师制”;三是实施人才工程,鼓励并资助青年教师深造;四是制定惜才、爱才和用才的人才政策,留住骨干教师,同时