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高校参与社区文化建设模式与建议 　　十八大报告中进一步充实了全面建成小康社会的目标，并在此基础上明确提出“完善终身教育体系，建设学习型社会”。社区文化建设是终身教育的重要组成部分，大力发展社区文化建设，可有效提升全民素质与文化程度，为建设学习型社会打下良好基础。近年来，高校与社区的关系已经越发紧密，高校与社区进行文化共建已然成为一个必然的发展方向。利用高校的各种资源开展社区文化建设，不仅可以为高校的发展拓展深度广度，还有利于提高社区文化建设的质量，实现高校与社区的双赢。[1] 　　一高校参与社区文化建设的动力 　　（一）社区的需求 　　对于城市社区来说，社区的发展是离不开良好的、先进的、丰富多彩的社区文化建设的配合的，可以认为这是高校参与社区文化建设的动力源。以石门坎社区为例，石门坎社区隶属于秦淮区光华街道，位置处于老城区，其辖区有商品住宅小区，也有企事业单位办公场所，还有几个大型建材市场。因此，这个社区居民的文化素质差距非常大，这种多元化的居民素质决定了居民对社区文化建设的需求也是多种多样的。传统的建设社区阅览室、老年活动中心、传达上级精神文件为主要形式的社区文化建设模式已经远远不能满足居民多样化的精神需要。因此，石门坎社区文化建设迫切需要拓展内涵，寻找新的服务领域。 　　然而，要使社区文化建设真正满足居民的需求，必须要有新的内涵以及新的力量来加入，社区领导也深知仅凭工作人员自身的力量，工作是很难有根本的改善的，正是这种内在的强烈需求，推动了石门坎社区与南京农业大学积极主动的合作。 　　（二）高校的需求 　　在我国政治经济文化快速发展的背景下，分数不再成为检验人才的唯一标准，社会对人才的要求变得越来越现实，综合素质高，操作能力强的人才在激烈的竞争中处于上风。[2]而作为培养高素质、高层次人才的大学，也需要转变教育与培养观念，实现由应试教育向素质教育的转变。由此，国家提出了“三下乡”等一系列大学生社会实践活动，从制度层面对高校学生下基层，进行社会实践保驾护航。 　　“三下乡”实践的开展，帮助大学生学以致用，提供了在实践中发展自身的机会，增加了大学生的社会阅历及社会体验，促使学生们早日成为称职的专业工作者。 　　（三）专业的需求 　　高校人文社科类学科具有非常强的实践性与可操作性，对学生的实习要求比较高。以参加石门坎社区“假日艺校”项目的表演专业的同学们为例，专业技能需要在不断地训练中提高，没有定期、长期、稳定的实践是很难提高自身水平的。因此，从表演专业学生培养的角度来看，寻找实践基地并且建立长期合作的关系，是表演专业自身获得长足发展的需要，既能满足学生的学习需求又能提高本专业的建设水平与自身价值。 　　二高校参与社区文化建设的模式 　　（一）模式现状 　　2011年，南京农业大学表演系与秦淮区光华街道办事处合作，共建了石门坎社区“假日艺校”。表演系派出学生到“假日艺校”进行实践，取得了良好的效果，也获得了街道办事处的认可。2013年双方加强了来往，制定了一套完整的方案，为两者的长期合作奠定了基础。 　　从参与者来看，是以大学生为主体的志愿者，而且是有相关专业背景的志愿者群体。这样的设定既符合了现代社会对于志愿者事业的发展潮流，也缓解了现实中社区文化建设人力不足的现状。 　　从参与平台来看，社区公益学校是一种新颖的形式，整合了高校与社区两方面的资源，使两个群体加强了联系，交流专业知识与技能，真正推动了社区文化建设的新发展，加强了学生的社会阅历，实现了高校与社区的双赢。 　　（二）模式的不足 　　1参与群体特征单一 　　迄今为止，石门坎“假日艺校”参与者仍是以学生为主，以老师和社会工作者为辅。以学生为主确实能在成本上做到节约，但是学生的社会经验不足会影响工作效果以及工作开展。社区文化建设本质上是政府、社区、居民进行共建的事业，只有在这些部门以及群体共同参与之下，“假日艺校”才能得到迅速发展。 　　2资金不足 　　“假日艺校”从创办之初就一直面临资金不足的困难。因此很多时候志愿者们参加实践都是自带乐器且为社区学校所做的各种劳动均是无偿的。资金不足不仅导致很多可以开展得很好的工作都无法开展起来，使艺校建设在形式与内容上受资金所限制，并且在一定程度上影响了同学的积极性。因此，如何拓宽社区文化建设的资金募集渠道，建立合理的资金运转模式，形成有效的物质激励方式，是一个值得进一步探讨的问题。 　　三对高校参与社区文化建设的建议 　　（一）发挥政府部门的沟通协调作用 　　西方国家的社区文化建设大多是以民间组织为主，且全过程（包括组织、决策，执行）社区居民都会积极主动的进行参与。因此，西方社区文化建设具有自下而上，全民出动的特点。相比之下，我国社区文化建设是以政府为主导的，自上而下进行开展的。[2]