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高校双一流建设理念与行动及院系支撑作用 　　【摘要】随着我国在国际学术地位的提升，以及国内教学改革的深入，构建世界一流大学以及一流学科建设的呼声更高。为了能够全面推进我国高校“双一流”的建设，提升我国高等教育的整体水平，缩短与世界先进水平的距离，高校教育工作者以及相关教研人员，必须要深入研究“双一流”的建设理念以及建设内容，并发挥院系的支撑作用，以此奠定我国高校“双一流”建设的基础。 　　【关键词】双一流；理念；行动；院系 　　【中图分类号】G648.4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0013-02 　　在高等教育创新发展战略背景下，深入探讨我国高校“双一流”建设的历史情结，借鉴国外高校“双一流”建设的有益经验，多维反思我国高校“双一流”建设的现实状况，以期实现突围、重建与创新，是高校“双一流”建设的思想理念。 　　一、高校“?p一流”建设理念分析 　　高等学校要谋划好“双一流”建设，必须在建设思路上创新。从实践层而而言，就是要观照高校系统外部发展要素，把握经济社会重大科技创新需求，服务经济社会发展；从高校内部层而而言，就是以“双一流”建设引领高校整体发展，以学科建设统筹高校系统建设，以综合改革推进高校内涵提升。 　　1.追求卓越价值观 　　在建设一流大学和一流学科中，要求建设一流的师资队伍、要求建设一批一流的优势学科和领域、要求培养一批国际一流的创新高端人才，就是要把眼光和目标放到国际舞台上去衡量，追求国际领先的水平。在这个过程中，我们无论在教育政策还是在政策实施中都要强调追求卓越的价值观。 　　2.巩固学科建设基础地位 　　通过学科建设，可以提高教师科研能力，促进学校优势学科发展，改善学科梯队结构，深化改革、更新教学内容等，因此学科建设是高校的根本性建设，搞好“双一流”建设必须搞好学科建设。并且“双一流”建设的学科规划是：2020年，一批学科进入世界一流行列；2030年，更多学科进入世界一流行列；本世纪中叶，一流学科的数量和实力进入世界前列。所以，只有引导和支持高校优化学科结构，凝练学科发展方向，突出学科建设重点，创新学科组织模式，才能打造更多学科高峰，带动学校发挥优势，办出特色。 　　3.重视综合改革关键地位 　　随着中国经济的腾飞和发展，与西方世界联系越来越密切，为了适应“双一流”建设需要，高校教育在进行深入的改革。在体制上落实和扩大高校办学自主权，建立权利清单和责任清单制度，改革资源配置模式；在组织管理层面，坚持和完善党委领导下的校长负责制，协调学术权利和行政权利的平衡。 　　二、高校“双一流”建设行动分析 　　1.学科结构调整与协同团队建设 　　建设建设投入、资源配置、绩效考评、制度设计、师资队伍的质量，是协调高校各院系以及教研组建设的基础。学科结构调整与协同团队建设是两个不可分割的方面，共同促进、协调发展。从大量实践中发现，很多高校都会进行跨学院的教师队伍建设，组织不同学院的教师一同创建教研基地，进行教学研究，这是现阶段一种学科组织的新形式。 　　一般来说，固有的单一院校支撑，或者以院校为主、科研基地为辅的形式中，缺乏团队合作中更高效的人才培养和团队的智慧及力量，导致最终的培养效率低下，致使科研效率不高，甚至导致整体的学科建设效率低下。新团队各个方向能够独立支撑某一学科的学术骨干构成，通过人员的独立选择来共同组件。建设“双一流”建设过程中，学术骨干人员应围绕重点领域共同研究和探讨，对于不同学科的最新理论成果和理论问题，进行细致研究，并着重攻破行业领域中具有明显共性的关键性、技术性难题，并通过合作逐渐形成固定人员，同时配合以专兼职人员辅助的形式，由最初的虚拟形式发展为实体形式，渐渐的扩大规模，增强跨学院、跨学科攻关团队的实力，冲破固有的以个体为主要方式的结构和形态的藩篱，形成多样化多形式的团队合作组织，以此来达到提高人才培养以及研究科学的效率的目的。 　　2.通过协同产学研合作培养创新型人才 　　习近平总书记在2016年12月召开的全国高校思想政治工作会议上指出，“只有培养出一流人才的高校，才能够成为世界一流大学。办好我国高校，办出世界一流大学，必须牢牢抓住全而提高人才培养能力这个核心点，并以此来带动高校其他工作”。可见，人才培养是高校的中心工作，当然也是“双一流”建设的核心使命。随着知识经济以及经济全球化的发展，知识多元化、科技创新的学科交叉化趋势明显，知识创新周期不断缩短，传统的人才培养模式已经很难适应培养创新型人才的要求。 　　高校“双一流”建设要培养出一批能够引领世界未来学术发展方向的理论型创新人才、引领未来产业发展的领军人才，必须实施科教协同、校企协同、国际协同，汇聚多元教育资源，实行研究生导师团队制。 　　具体而言，就是要而向