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浅谈初中思想品德课教学中学习兴趣培养 　　初中学生对学习思想品德课的兴趣不浓,叛逆心理在该课中表现特别明显,如何改变这种现状呢?教师除了应认真钻研教材外,还应注意培养学生的学习兴趣,使他们有获取知识的要求和能力。《中国教育改革和发展纲要》明确指出:“中小学教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道上来。”素质教育的核心是学生能力的培养,如果没有兴趣和主动性,如何培养能力呢?因此,学习兴趣的培养就显得非常重要了。 　　一 思想品德课教学中激发学生学习兴趣的必要性 　　1.教育改革和创新需要思想品德课必须激发学生学习兴趣 　　在“应试教育”的指挥棒下,学生对思想品德课厌烦、恐惧,提不起兴趣,原因不在学生,而在于教师。思想品德课教师成了知识的“注射器”,学生成了知识的“储存库”;教师“满堂灌”,学生死记硬背;教师大搞猜题押宝、题海战术等手段,学生打疲劳战,结???是学生被动、机械接受知识,当然毫无兴趣可言。这样下去,思想品德课必然走进死胡同。教育改革必须从提高学生的学习兴趣着眼,激发学生的学习积极性。 　　2.青少年心理特点需要思想品德课必须激发学生学习兴趣 　　初中生具有好动、善疑、形象思维能力较强、注意力不易持久的特点。在这一年龄阶段,他们能掌握一些基本的抽象概念,不过,在掌握复杂的抽象概念时,他们仍需要具体形象的支持。如果没有具体形象作为支柱,他们往往不能正确地领会这些概念。初中思想品德课具有一定的理论性、思想性,许多概念都比较抽象。这就要求教师在授课时一定要生动、形象、具体,深入浅出、循循善诱,只有这样,才能激发学生学习政治理论的兴趣,自觉地掌握基本观点。 　　3.在思想品德课中运用兴趣教学法也是时代发展的迫切要求 　　2l世纪是我国经济和社会发展的关键时期,我们教育工作者肩负着培养社会主义事业接班人的光荣使命,就应该以高度的历史责任感和紧迫感去发掘学生学习上的兴趣,寓教于乐。力求让学生对思想品德课产生兴趣,认真学习,善于思考,帮助学生掌握基本知识,树立正确的世界观、人生观,价值观,从而为他们将来走向社会,报效祖国奠定坚实的思想基础。当前,新知识、新技术层出不穷,学生的学习兴趣日益广泛。如果思想品德课跟不上形势发展的需要,教学方法陈旧、教学手段单调,就不能吸引学生,久而久之就会使学生失去学习兴趣。因此,培养学生的学习兴趣,对提高思想品德课的教学效果是至关重要的。 　　二 激发学生学习兴趣的方法 　　激发学习兴趣的教育手段不胜枚举,下面简单介绍几种常用的教学手段: 　　1.鼓励学生主动参与,培养学习兴趣 　　(1)在课堂教学中鼓励学生多问。问是学生积极思考的标志。要培养学生的思维能力,特别是创新思维能力,就要鼓励学生大胆提问。鼓励学生敢于自我表现,培养学生“敢问”;调动学生参与的积极性,激发学生“乐问”;教给学生提问的方法,引导学生“多问”;提供学生主动参与的机会,培养学生“善问”。 　　(2)在课堂教学中鼓励学生多说。说是思维的外壳,鼓励学生多说既有助于思维的发展,有助于语言表达能力的提高。从现在社会的发展来看,说的能力的培养也是十分重要的。因此,在思想品德课教学中必须加强学生说的训练,给予学生说的机会。运用多种媒体,创设说的情景;讲究方法的指导,让学生说得有理;利用各种场合,引导学生多说。 　　(3)鼓励学生积极主动地参与生活实践和社会实践。思想品德课的许多理论观点都来源于社会实践和生活实际,与其在教室里说教,倒不如让学生到实践中去亲身感受,找出答案。例如,对于环境保护的知识,课本已有很多这方面的理论知识,教师在课堂反复地讲,意义也不大,本人在讲授这方面知识时,让学生观察本地污染源下水道和垃圾堆,然后在课堂上让学生分别讲述自己的所见所闻。通过这样实践,学生对保护环境问题就特别关注,进而产生强烈的保护环境欲望,教师进一步启发学生怎样落实保护环境的具体行动,并启发学生用正当渠道向有关部门反映保护环境的意见。这样由实践到认识,再升华到产生强烈的社会责任感,达到思想品德教育的目的。 　　2.理论联系实际,穿插国内外重大时事政治,激发学习兴趣 　　在运用理论分析说明实际问题即课本知识的应用时,我们要着重联系与教材内容有关的、学生关心和感兴趣的重大社会实际,以及学生中带有倾向性的思想行为问题应用知识,巩固深化所学理论知识。比如,在进行科教兴国这一基本国策教育时,我联系到2005年12月5日我国神舟六号载人飞船成功发射的重大时事政治,说明我们党和政府对科学技术工作的重视,以及这一事件将对我国全面建设小康社会产生的深远影响,说明我国科学技术的强大力量,让学生进一步明确我国为什么要实施科教兴国战略。再比如,在讲到坚持真理、反对谬误、破除迷信这一知识点时,我联系到前几年邪教法轮功天安门广场自焚事件的社会实际进