浅谈初中政治课教学创新能力培养.docVIP

浅谈初中政治课教学创新能力培养 　　创新，是人类一个永恒的主题，创新是一个民族进步的灵魂，而教育创新是教育界一个常新的话题。当今时代，知识与创新主导社会的发展进步。我们要适应多元化的社会，培育出21世纪所需要的创造型的人才，就要实施素质教育，培养学生的创造能力。当前，推行素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，已成为教育发展的趋势。社会要进步，科技要发展，根本之计在于教育。 　　思想政治课教育也要适应形势的需要，实施素质教育，培养学生的创新能力。当代的中学生是改革开放不断深化的环境中成长起来的，他们整天接触日新月异的现实生活和纷繁复杂的社会问题。他们希望政治课教师能真正从理论和实践相结合的高度，就他们所关心的一些诸如经济体制改革、民主建设、国际形势的变化等重大理论问题和现实问题，给他们以信服的解答，希望通过政治课学习提高他们分析问题和解决问题的创新能力。这就要求我们政治课的课堂教学改革，要从实际出发，研究学生的需要，将提高创新能力的教学目标与学生的需要结合起来。这样，政治课教学才能充满生机和活力。 　　 　　一、 营造自主、宽松、和谐、民主的课堂教学氛围，激发学生的创新热情 　　 　　学生兴趣是创造能力发展的必要条件，浓厚的兴趣是一种巨大的动力，能够吸引学生的注意力、思考力和想象力，促使学生去积极思考、观察和研究。从实际情况看，学生对政治课感兴趣与否，将直接影响着思维的积极性。如果教学采用的是老一套教学，一言堂式的灌输，只会使学生感到厌烦，从而丧失了对政治课的热情。因此，教师在思想政治课教学中首先要富有创新意识，设计出形象生动的教学情境，激发学生那种强烈的探求欲望，使学生处于一种积极的思维状态，这样才能有利于培养学生的创造性思维能力。对于教材中比较抽象的概念和原理，在教学中要遵循从个别到一般，从具体到抽象的人类认识事物的规律，用形象生动的比喻去帮助学生进行分析理解，提高学习兴趣，激发学习热情。在教学过程中也可以适当地应用多媒体直观材料，使教学更加生动、形象，从而充分调动学生的学习积极性。 　　 　　二、 积极创设问题情境，激发学生的探究欲望 　　 　　如果说，教学设计中确定目标和内容这一环节回答的是“教什么和学什么”的话，那么，选择合理例题的教学方法这一环节解决的是“怎么教和怎么学”的问题。这一环节的设计中，最能体现创新教育的一个途径就是教学问题情境的创设，即给学生提供创新的条件、机遇和氛围。在政治课教学当中，创设情境主要是通过设疑。设疑能使学生从原有认知结构中产生矛盾，激发思维的欲望，这不仅能使学生在兴趣和成功的喜悦中较好地掌握新知识，还能发展思维，培养创新能力。教师要让学生各抒己见，使大部分学生置身于思考探索的气氛当中，教师将学生的各种解答方案让全班同学评议、争辩，最后指导学生阅读课本和小结。学生创新能力的培养和发展需要我们向他们提供尽可能多的创新机遇，还要我们根据所授的课题安排刺激思考的情境，提出能够引起思考的问题，适当地暴露、激化学生认知结构上的矛盾，使整个课堂充满积极创新的气氛，从而激发学生向上进取的精神和创造力。 　　 　　三、 加强创新思维训练，培养学生的创新思维品质 　　 　　创新能力是在一定的目的和条件下，个体可能产生出的某种新颖、独特的社会或者个人价值的产品的能力，它与一般能力是紧密相连的。因此，培养学生的创造能力，就要与培养学生发现问题能力、辩证思维能力和实践能力相结合。 　　（1）发现问题的能力。它是指在外界众多的信息源中，发现自己需要的有价值的问题的能力。政治学科是一门综合的学科，内容非常丰富，在外部世界中，存在着大量复杂的信息，其中有些是常规性问题，还有一些创造性问题。这就需要我们去鉴别、选择相关问题。但是由于以往的知识经验、习惯和观念等深刻影响人们认识与活动，人们通常获取的问题往往忽视了对创造性问题的探索。能否发现与问题有关的信息，完全取决于敏锐的观察力，这就要求我们在课堂教学中要善于培养观察问题的能力和方法。 　　（2）辩证思维能力的培养，它是创新能力的基础。政治课教学内容直接包含了丰富的哲学思想，为培养学生的辩证思维能力提供了有利的条件。总的来说，要培养学生的辩证思维能力，就要坚持从实践中来，到实践中去的原则。首先让学生了解丰富而生动的辩证事实，通过分析、归纳，使学生了解到任何事物都是矛盾的对立的道理。在日常的教学和生活中，要注意纠正学生从单一侧面绝对看问题的思维倾向。 　　（3）实践能力的培养。所谓实践能力就是能够把所学到的知识运用到实践中的问题解决能力，或者对自身实践活动的指导能力，而政治课主要培养学生在社会生活中的实践创新能力，要有实践上的创新，首先要有思想上的创新。实践能力的培养要和思维方法的训练相结合，尤其重视与创新能力密切相关的，如突破定式思考法