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高校多媒体教学效果调查与研究 　　摘要 以浙江树人大学为研究对象,对其多媒体课堂教学效果进行调查、比较和分析,总结目前该校多媒体教学过程中存在的一些问题,并从教学环境建设、教师及管理人员培训等方面提出解决问题的对策。 　　关键词 多媒体教学;教学环境;教学效果 　　中图分类号:G434 文献标识码:A 文章编号:1671-489X(2010)33-0013-04 　　Investigate and Research of University Multimedia Teaching Effect: Taking Zhejiang Shuren University as an Example//Wang Yaping 　　Abstract Taking Zhejiang Shuren University as an example, the text first investigates, analyses and includes some problems in the multimedia teaching, then puts forward with some tragedies to solve these problems, such as: the construction of teaching environments, the training of teachers and administrators. 　　Key words multimedia teaching; teaching environment; effect of teaching 　　Author’s address Zhejiang Shuren University, Hangzhou, China 310015 　　 　　在教育信息化浪潮的推动下,多媒体教学设备已成为学校日常教学的必备工具。近年来,各高校都在大力兴建多媒体教室,使得其数量急剧增长,但多媒体教室的教学效果并不十分令人满意。因此,笔者试图通过对浙江树人大学多媒体教学现状的调查,发现存在的问题,并提出解决问题的方法,使多媒体教学设备的教学效果得到最大限度的发挥。 　　1 调查情况 　　本次调查主要采用问卷调查的形式,问卷分为教师版和学生版,结合个别访谈和随堂听课的形式;调查对象涉及10个院系的460名师生(其中教师35名,学生425名),并随机抽取14个多媒体教室进行听课;调查的教师教龄分布较广,包括教龄2年以内的年轻教师和10年以上的老教师。此次调查共发放问卷460份(其中教师版35份,学生版425份),实际回收问卷430份,有效问卷430份(其中教师版34份,学生版396份),问卷回收率93.5%,问卷有效率93.5%。 　　2 调查结果及原因分析 　　2.1 教育者方面存在的问题及其原因 　　1)教育者对多媒体教学的拒绝和恐惧态度。调查显示,教龄较长的教师由于受传统教学思想的约束,认为没有必要去实施多媒体教学;也有一些教师已经认识到实施多媒体教学的必要性,但是由于自身对计算机等相关信息技术知识和技能的缺乏,对多媒体教学产生一种恐惧感。而教师是教育过程的主导者,他们的态度对课堂教学的教学效果有很大的影响。 　　2)教育者对多媒体教学设备的性能和操作不熟悉。调查显示,大部分教师认为对教学设备的操作的不熟悉会导致教学效果降低。多媒体教学设备较传统媒体的结构要复杂得多,而教师熟悉多媒体教学设备的教学功能、应用特点和使用方法是取得良好教学效果的关键。但很多教师因为一些主观和客观的原因没有做好充分的准备,这样就容易造成课堂上的“卡壳”现象,如:不会使用视频展示台来展示实物,不会进行焦距的调节,不会进行各种设备之间的切换操作,不会进行设备声音大小的调节。同时教师的不规范的操作也会给教学媒体带来一定的损坏,比如:投影机关机时需要散热3分钟左右才能关电源,但很多教师不懂或不愿意等候而直接拉掉电源,造成投影灯泡因散热不良而损坏或缩短使用时间。而这种对设备的使用不当不仅影响其他教师正常上课,还给教学投入带来极大的损失。 　　3)教育者对多媒体教学认识的错位和多媒体教学技能的缺乏。 　　①滥用媒体。调查显示,有很多教师把多媒体教学看做一种时尚,不考虑具体课程的目标、教学内容和教学任务,盲目地使用多媒体进行教学。绝大部分学生反映像“高等数学”这样的课程使用多媒体上课,效果会适得其反,这样的课程还是在传统教室教授比较恰当。而即使是一些适合在多媒体教室授课的课程,很多教师还是不能够很好地发挥多媒体教室的教学功能,有些教师把多媒体屏幕当成黑板,有些教师把多媒体教室当成“播放厅”,只是传统课堂的搬家。 　　②授课方式单一,师生之间缺少情感交流和互动。通过