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高校大学新生入学教育存在问题及原因分析 　　[摘 要]随着我国高校的扩招，大学新生数量逐年增加，90后新生的思想观念和行为方式呈现出多元化的特点。高校必须加强对入学教育的深入研究和实践，发现入学教育中存在的问题，分析问题出现的原因，为探索加强入学教育实效性提供参考依据。 　　[关键词]大学新生 入学教育 问题 原因 　　[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）04-0045-02 　　新生入学教育是高校育人的一个重要环节。世界各地的高校都很重视对大学新生进行入学教育，我国高校也不例外，并将入学教育视为新生进入学校后重要的教育过程。近十年来，我国高校不断扩大招生规模，新生数量不断增加。由于受到西方思潮的影响，我国新一代青年大学生的思想、价值观逐渐呈现多元化的趋势，表现出不确定性。尽管一些高校在新生入学教育上已经取得一定成效，但在适应新生的特点和实际需要方面还在着一些问题。本文对这些问题进行简要的论述，并对这些问题产生的原因进行分析。 　　一、高校大学新生入学教育存在的问题 　　（一）入学教育师资力量不足 　　目前，我国高校从事入学教育工作的基本上都是学生辅导员及学生工作处的工作人员，教育人员结构单一，能够参与教育工作的专业人员不多。这样的师资结构并不是学生希望看到的。他们更希望在新生入学教育方面有更专业的教师或专家能参与新生入学教育。然而在我国高校，从事入学教育的工作人员主要以辅导员为主，而高校辅导员特别是高职高专院校的辅导员在学校的地位普遍较低。不少辅导员还属于临时聘用没有编制的工作人员，他们在工作上并不能全心投入，能够在新生入学教育上进行专业性的研究和实践的人更是少之又少。 　　（二）入学教育过于集中，缺乏系统性、针对性 　　目前，大多数高校入学教育都是集中进行，大都采取作报告或开讲座的形式，时间主要集中在开学后的一到两个月之内，有些是在军训中穿插进行。这导致入学教育的时间过于集中，教育内容讲得不够细致、不够具体，学生难以在短时间内消化所讲内容，教育效果不明显。此外，由于新生入学教育中集体教育所占的比重过大，较为深入、细致的个别教育比较少，缺乏双向沟通和交流，缺少个性化的指导，新生与教育者互动的机会极少。这样的教育方式没有使短期教育和长期教育相结合，也不利于集中教育和个别教育相结合，教育缺乏系统性和针对性。 　　（三）入学教育内容片面化、滞后性严重 　　目前，我国新生入学教育在内容上主要包括适应性教育、校规校纪教育、专业学习教育、理想信念教育、爱校荣校教育、安全教育、心理健康教育、职业生涯规划教育、入党启蒙教育等方面的内容。但一些高校新生入学教育内容仍主要局限于校史校情、校纪校规和所学专业介绍等方面，侧重于向新生宣传学校、院（系）、专业的优势，而对于新生将要面临的学习方法、人际沟通、生活技能、社会需求、职业规划等实际问题涉及较少，即使有些学校对这些问题有所提及，但也不深入，造成学生对这些知识一知半解。另外，随着90后新生大规模进入高校，入学教育对象已经发生较大改变，但入学教育内容却还停留在原来的状态，没有针对学生个性特征的变化而进行相应的调整，存在严重的滞后性，不能真正满足学生身心发展的需要。 　　（四）入学教育形式单一，手段陈旧 　　当前，高校开展大学新生入学教育的主要方法是专题讲座、分班授课、开报告会、印发宣传资料、观看电教片等，内容主要是介绍学校情况、教学管理制度、学生管理制度和专业特色等内容，没有将新生入学教育与网络、多媒体等现代教育教学手段有机结合起来。而当前大学生与以往大学生不同，这些枯燥乏味的说教只能引起他们的反感和抵触情绪，严重影响他们角色转换的进程和开展入学教育的效果。 　　（五）难以取得良好的效果 　　很多高校新生入学教育存在的一个共同问题就是虽然完成了教育任务，但却难以取得良好的教育效果。笔者调查发现，经过入学教育后，新生对专业课了解并不多，对大学考试和考核方法只是一知半解，对所学专业的未来就业方向了解不深，很少接受过心理潜能和创造力开发的教育，对学校的学习和生活环境只是勉强适应，在如何处理好人际关系方面缺乏专业的指导，大部学生对入学教育感到不是很满意。以上调查结果表明，大学新生入学教育的效果不明显，存在诸多不足，亟待改进。 　　二、高校大学新生入学教育存在问题的原因分析 　　（一）对新生入学教育重视不够，缺乏足够的投入 　　各高校的新生入学教育主要下放到二级学院或系部进行，且主要由学生辅导员或分管学生工作的领导来完成，人员结构比较单一，缺乏专家型人才或社会经验丰富的人员参与。而新生入学教育可以说高等教育的基础，对大学生大学的学习生活有着相当大的影响，各高校应该高度重视，统一认识，整体部署。然而，很多高校在新生入学教