浅谈初中数学教学中建模思想.docVIP

浅谈初中数学教学中建模思想 　　摘 要 本文谈谈如何在应用题的教学中渗透数学建模的思想与思维过程。 　　关键词 初中数学 建模思想 教学 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 　　数学模型是数学知识与数学应用的桥梁，随着数学教学的不断深入，重视数学知识与现实生活的联系，发展学生的数学应用意识和应用能力，已成为数学教育发展的趋势。数学建模将实际问题抽象转化为数学模型，然后用数学方法求解模型，使问题得到解答，能够帮助学生探索数学的应用，产生对数学学习的兴趣，培养学生的创新意识与实践能力。使学生明白：数学建模过程就是通过观察、类比、归纳、分析等数学思想，构造新的数学模型来解决问题。 　　1数学建模教学改善了教师的“教”和学生的“学” 　　在初中开展数学建模教学，应主要结合正常的数学内容进行切入，把培养应用数学的意识落实在平时的教学过程中，以教材为载体，以改革教学方法为突破口，通过对教学内容的科学加工、处理和再创造达到在学中用，在用中学，让学生学习到数学的精神、思想和方法。 　　1.1从课本中的数学出发，注重对课本原题的改变 　　对课本中出现的应用问题，可以改变设问方式、变换题设条件，互换条件结论，结合拓广类比成新的数学建模应用问题；对课本中的纯数学问题，编拟出有实际背景或有一定应用价值的建模应用问题。按照这种方式开展教学活动，可使学生受到如何将实际问题数学化、抽象为数学问题的训练。 　　1.2从生活中的数学问题出发，强化应用意识 　　日常生活是应用问题的源泉之一，现实生活中有许多问题可通过建立中学数学模型加以解决，如合理负担出租车资、家庭日用电量的计算、话费选择方案、住房问题、投掷问题等，都可用基础数学知识、建立初等数学模型，加以解决。只要结合数学课程内容，适时引导学生考虑生活中的数学，会加深对数学知识的理解和运用，恰当地将其融入课堂教学活动中，会增强数学应用的信心，获得必要的应用技能。 　　1.3从社会热点问题出发，构建数学模型 　　国家大事、社会热点、市场经济中涉及诸如成本、利润、储蓄、保险、投标及股份制等，是中学数学建模问题的好素材，适当的选取，融入教学活动中，使学生掌握相关类型的建模方法，不仅可以使学生树立正确的商品经济观念，而且还为日后能主动以数学的意识、方法、手段处理问题提供了能力上的准备。 　　1.4从其它学科中选择应用题，培养学生应用数学工具解决该学科难题的能力 　　现代科学技术的发展，使数学敞开了一个又一个沉睡于定性分析的科学大门，促进了各学科的数学化趋势.中学数学教学中，应注重适时选取其它学科的应用题，通过构建模型，利用数学工具，解决其它学科的难题。 　　2初中数学建模思想在教学中的三种常见形式 　　2.1构建函数关系求解 　　函数反映着量与量之间的依赖关系，是辩证法思想在数学上的体现。所以函数反映了事物之间的广泛联系，它揭示了现实世界众多的数量关系及运动规律。现实生活中的许多问题，诸如计划决策、用料造价、最佳投资、最小成本、方案最优化等问题，常可建立函数模型求解。 　　例1：一家用电器开发公司研制出一种新型电子产品，每件的生产成本为l8元，按定价40元出售，每月可销售20万件，为了增加销量，公司决定采取降价的办法，经市场调研，每降价1元，月销售量可增加2万件。 　　（1）求出月销售量y（万件）与销售单价x（元）之间的函数关系式（不必写x的取值围）； 　　（2）求出月销售利润z（万元）（利润：售价-成本价）与销售单价x（元）之间的函数关系式（不必写x的取值范围）； 　　（3）请你通过（2）中的函数关系式及其大致图像帮助公司确定产品的销售单价范围，使月销售利润不低于480万元。 　　2.2构建方程（组）求解 　　现实生活中广泛存在着数量之间的相等关系。“方程（组）”模型是研究现实世界数量关系的最基本的数学模型，它可以帮助人们从数量关系的角度更准确、清晰地认识、描述和把握现实世界。如打折销售、分期付款、增长率、储蓄利息、工程问题、行程问题、浓度配比等问题，常可以抽象成方程（组）模型，通过列方程（组）得以解决。 　　例2： 甲、乙两个施工队共同完成某居民小区绿化改造工程，乙队先单独做2天后，再由两队合作10天就能完成全部工程。已知乙队单独完成此项工程所需天数是甲队单独完成此项工程所需天数的4/5，求甲、乙两个施工队单独完成此项工程各需多少天？ 　　2.3构建不等式（组）求解 　　现实生活中同样也广泛存在着数量之间的不等关系。诸如市场营销、生产决策、统筹安排、核定价格范围等问题，可以通过给出的一些数据进行分析，将实际问题转化成相应的不等式（组）问题，利用不等式的有关性质加以解决。 　　例3：“五一”黄金周期间，某学校计划组织385名师生租车旅游，现知道出租公