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高校学生电子设计能力培养探讨 　　摘要：针对当前高校电子信息类专业学生电子设计能力不强的现状，提出了从课程体系、教学内容、实验内容、实验环节的改进方法，为培养提高大学生实践创新能力提供参考。 　　关键词：高校电子信息电子设计能力培养 　　党的十八大对新时期高等教育提出了 “全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力，推动高等教育内涵式发展”的新目标。提高教育质量，提供优质教育，改革人才培养模式，培养社会所急需的创新人才，已成为高等教育发展中的突出特征。从高校电子信息类毕业学生的实际情况看，电子设计能力欠缺是普遍存在的现象，重点反映在电子产品设计（电路设计、电路板制作）能力的不足，因此，在把握“知识、能力、品德协同发展，职业技能证书必备，本科生应用技能不低于高职生，提升实践能力、创新能力、就业能力、交际交往能力、自主学习能力五大能力”的总体目标下，提高电子信息类毕业生的电子设计应用创新能力，增强市场适应能力与就业能力显得非常重要[1]。下面就高校电子信息类专业提高学生实践创新能力的方法，与大家一起探讨课程体系、教学内容、实验内容、实验环节的一些教学改进方法。 　　 　　1．培养计划的修订 　　 　　培养计划修订要遵循高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的要求[2]，坚持全员性与社会性、科学性与规范性、基础性与实践性、个性化与自主性、特色化与国际化五大原则，建立一个符合电子信息类专业特点的“通识教育+专业教育”的人才培养体系及学科平台课程体系。 　　1.1课程内容 　　在知识结构方面，要求学生有良好的思想素养与专业知识。专业知识主要有学科基础课、专业核心课程、专业方向课、专业选修课。课程设置一定要有针对性，象模拟电路、数字电路、单片机技术、EDA技术、电路原理图与PCB设计、电子综合设计等课程一定要重点把握。一些针对性不强的课程如计算机辅助设计、 集成电路设计可作为辅修或选修课程。 　　1.2课程学时 　　以“精简教学内容、压缩课堂教学学时，加强实践教学环节的有效性”为原则，合理分配课堂学时与实验学时的比例，对于与学生电子设计能力关系密切的课程需适当增加一些学时。如电子信息类专业方向课中的电子设计自动化、 电子综合设计辅导等课程可适当提高实验学时数；专业核心课中的单片机原理及应用课程可按2：1.5设定理论学时与实验学时比（32学时+24学时）。 　　1.3集中实践教学环节 　　去消一些效果不好、由学生自主联系、分散实习的课程或减少学分，减少一些效果不好的课程设计、毕业设计学时或改为完成设计作品学分制。为了让学生拥有对一个电子产品从设计、开发到成品的全过程能力，除一般的实验、课程设计、毕业设计外，可重点开设电路图与PCB制作、C语言编程、单片机设计、电子设计等综合技能训练项目。 　　1.4形成系统教学 　　将大学生学科竞赛的培训与辅导教学内容纳入课程学分系统中，形成系统的教学计划，为提高学生电子设计创新能力及参加全国全省大学生电子设计竞赛奠定基础。 　　1.5学分的替代制度 　　建立学分免修、替代制度，将学生专利、学术论文、竞赛获奖等纳入学分免修、替代等制度中，促进学生参与创新研究的积极性。 　　 　　2．教材改革与建设 　　 　　要鼓励教师选用国内外优秀教材，鼓励教师编写有校本专业特色的教材，体现专业特色、行业特色和学校特色。对电子信息类专业来说，出版编写一些实用性强、有工程项目应用实例的实践教材是非常有必要的，如电子综合设计实例与辅导、电路原理图与PCB设计实例、单片机设计实例辅导等等。 　　 　　3．课堂与实验教学改革 　　 　　在课堂教学中要积极推动课程教学范式的根本性转变，在基础课程中可探索包班制、分级制、分层制、挂牌上课等基础课程综合改革，逐步实行教考分离。在学科基础课、专业课中实施任务驱动、基于问题、合作学习、案例教学等研究性教学方法，积极探索各种理论与实践互动的教学方式，培养学生的自学能力、研究能力、合作能力。对一些与电子设计能力培养关系密切的课程的课堂与实验教学可作以下一些偿试。 　　3.1将与计算机操作关系密切的如“单片机原理及应用”、“ 电路原理图与PCB设计”等理论课放在电子交互教室（机房）上课，在教学中将理论教学与上机实训内容交替进行，强化教学效果。 　　3.2探索慕课等网络助学平台教学方式。分清教师讲与学生学的内容，在网上可布置课外学生个人学习内容、探究式学习内容、拓展性学习内容，提高学生自主学习能力。一些选修课、方向课可借助网络课堂等形式开设。 　　3.3实验项目尽量与实际电子设计工程项目结合起来，真题真做，促进“教、学、做”相结合的“理论实际一体化”教学模式。 　　3.4