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高校实践教学存在主要问题及对策 　　摘要：文章论述了实践教学在培养创新能力中的地位和作用，对目前实践教学中存在的问题，从如何转变观念、重视本科课程体系、发挥“双师型”教师和校外专家的作用、加大投入和优化实践教学内容等方面进行了探讨。 　　关键词：实践教学；课程体系；高等教育；教学改革 　　中图分类号：G642 　　文献标识码：A 　　文章编号：1674-1145(2009)-02-0200-02 　　 　　实践教学是高等教育教学手段的重要形式，是有效促使学生理论联系实际，进一步深化理论知识、将知识转化为能力的关键环节。《高等教育法》明文规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”，“本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科、本专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力”，而学生时间能力的培养、学生基本技能、方法和相关知识的训练就是靠实践教学来保证的。但是，由于传统教育体制及教学模式的影响，教师和学生一般容易忽视实践教学环节，教学管理人员也往往对实践教学环节的质量监控重视不够。因此，在高校教学过程中，实践教学往往存在一系列问题，这些问题反过来又制约了实践教学的发展，实践教学成为高校人才培养的一个薄弱环节。本文试图分析高校实践教学存在的主要问题。并针对现有问题提出相应的对策。 　　 　　一、实践教学的界定 　　 　　在教育学理论中，没有“实践教学”的确切定义，一般认为，实践教学是与理论教学相对应的一个概念。就其内涵而言，可以理解为配合理论教学、培养学生分析entire和解决问题的能力，加强专业训练、锻炼学生实际动手能力而设置的以学生活动为主、教师辅导为辅的教学活动或形式。实践教学可以分为多种类型，从与课堂教学的关系分，可以分为课内实践教学和课外实践教学；从实施地点分，可分为校内实践教学和校外实践教学；从实践性质分，可分为生产性实践教学和非生产性实践教学，等等。在高校专业培养方案设置中，大凡以提高学生实践动手能力、创新精神和创新能力为主的教学环节，均为实践教学环节。从实践教学的具体形式上看，实验课、参观见习、调查考察、实习、毕业论文、军训、公益劳动、大学生科技创新活动等形式都是实践教学的具体体现。广义上说，讨论课、习题课等以学生活动为主，教师辅导为辅的教学活动或形式也属于实践教学的范畴。一般认为，高校的实践教学活动主要是指实验、实习、社会实践活动、毕业论文和大学生科技创新活动等五个主要内容。 　　总之，实践是教学的手段，更是教学的内容和教学本身；实践教学是大学教学的基本环节，是课堂教学的延伸和检验；是培养学生实践动手能力的重要途径。树立全面的多元化的实践教学观念，有利于从分发挥实践的综合教育功能。 　　 　　二、高校实践教学存在的主要问题 　　 　　我国高校的实践教学还处于很不成熟的初级阶段，带有共性的问题集中表现在以下几个方面： 　　1.观念陈旧、重视不够。长期以来，我国高等教育存在着“重知识轻能力”、“重理论轻实践”、“重课堂轻课外”的弊病。很多高校重视学位点、重点学科、重点实验室、发表论文的数量等纯学术因素，轻视实践教学环节。实践教学被置于次要和服从的地位。实践教学体系不完整，设施不到位，教师不匹配，管理不严格，从而造成了大学生普遍存在动手能力差、实践能力弱的问题，严重影响了高校的人才培养质量。 　　2.实践教学体系不完整。由于我国高校比较强调理论教学，实践教学常常被看成是理论教学的一个补充，高校各专业，特别是文科实践教学普遍弱化。实践教学没有摆上应有的位置。很多高校缺乏系统的实践教学大纲，实践教学体系不完整、随意性大。与理论教学有一套完备的教学系统、教学大纲、教学计划、教学进度等一应俱全的状况相比，实践教学缺少这些完整、系统的教学文件。由于体系不完备、加之教学条件相对不足等原因，实践教学环节在实施中往往出现随意性较大的情况，开与不开可以调整，课时可以随意增减。如此，实践教学质量自然就无法得到有效的保障。 　　3.实践教学设施不健全。美国学者沃克温1989年对86所大学的研究表明，与高校质量、水平和成功程度联系最紧密的因素是政府提供经费的多少和学校规模的大小。众所周知，我国高校，无论是部属高校还是省属高校或其他高校，都不同程度地存在着政府经费投入不足的问题。在政府投入不足和传统“重理论、轻实践”思想的共同影响下，高校用在实践教学设施建设方面的经费也相对不足，在有些高校甚至捉襟见肘。这种状况直接导致了高校实验室建设和实习基地建设的相对不足，不能很好满足实践教学的需要。部分高校实验室建设处于一种自发分散的初始状况，设备陈旧，无法满足学生掌握新技术的需要。很多高校没有建立足够的、相对稳定的校内外实习基地