高中物理教学中存在问题与策略.docVIP

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高中物理教学中存在问题与策略

高中物理教学中存在问题与策略   【摘 要】 教学新课改以来,各个学科在教学上都产生了巨大的改变,可是,教师在专业水平上良莠不齐,为此,在对新课改的把握程度上也存在非常明显的差异性,其中,在高中物理教学中存在不少的困惑,接下来,文章针对高中物理教学中的困惑与具体解决方法进行论述,望能够对同行业有一定的参考价值。   【关键词】 高中物理教学;困扰;解决方法   【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)07-0-01   1 高中物理教学中的存在的问题   1.1物理知识内容多课时安排少   一般情况下,学校一般平均一周设置3节课物理课,虽然从理论层面上看似能够达到目前高中学生及教师的基本准求,可是,物理教材内容非常多,即便是可以删减一部分知识,但是也会增加一些重要的知识,所以,整体看来,物理知识系统只有增多的范畴。物理知识具有的显著特征为:涵盖知识点多、信息容量大。为此,物理教学中需教师组织学生做好课堂物理实验外,还需讲一些教材中没有的东西,这一工作会需要很多的时间,并且对于物理知识上比较欠缺的学生来讲,教师的讲解并不能够完全听明白。   1.2高中物理知识与初中物理相差很大   高中物理因知识点比较繁多,学习的时间非常稀少,所以教师不可能将所有的物理知识都教给学生,而学生也只能通过去做一些有代表性的题目来掌握这些知识点,这样就会使得学生们感觉到,似乎高中物理学习起来存在很大的难度,虽然能听懂,但是真正的做起题来却不会了。   1.3高中与大学物理知识衔接问题非常明显   高中物理知识不仅与初中学生学习的物理知识在衔接上存在问题,其与大学物理知识在衔接上存在的问题更是非常明显的。通过具体了解,一些学校为能够腾出充分时间,这样的话有的学校就只是选择一本物理书进行学习,以此便会致使学生在掌握全面的物理知识上存在很多知识漏洞。   1.4数学知识准备与物理教学进度不吻合   高中物理知识从高一学习物理开始,就会涉及到三角函数、反三角函数、向量等数学方面的知识点,可是,这些知识点在数学教学中并不是主要的,这就会给学生在学习物理知识及老师教学上带来很大的困扰,一些物理教学便扮演起数学老师的角色进行课堂教学。   1.5新教材内容及编排上存在一定缺陷   高中物理教学当中,教材的挑选上并未展现出教材的多样性及教师的自主性选择,一些物理教材一般为本地区版本,学校处于被动选择的状态下,教材培训过程中,培训教师所说的都是赞美之词,最有权力站出来讲解教材的基层教师是无任何发言权的。在提及新物理教材的时候大致上都保持一种否定的态度。   以往的高中物理教学当中,通常教师都会将学生这一占据主体地位的重要因素忽视掉,把教学作为重心,进行填鸭式的教育,强硬的将所要学习的物理知识输入到学生的脑袋里,并不关心学生在具体掌握知识的程度。“授人以鱼不如授人以渔”是众所周知的一个道理,可是怎样才能够把渔的有效方式传输给自己的学生,这是教师所需考虑的一个重要问题。传统教学模式注重的是教而忽视学的重要意义,对于促使学生学习基本能力的显著提高有着非常重要的意义。新课改制度实施后,教师在高中物理教学过程中又遇到了新的困惑:学生在获得学习主导性地位的过程当中,还会在某种程度上受到主体因素的影响打乱早已计划好的课堂秩序。   导致这种困惑形成的主要原因是由于一些高中物理教师对新课改的错误认识造成的,这些教师把自主性学习异化为放任自流,通过这种方式解决问题的时候需要教师找准自己的教学位置,将学生作为教学主体,把握好教学间的合理度,在高中物理教学过程当中,积极的去引导广大学生,将其他带入良好的学习氛围当中,同时找出所学知识点,引导学生自身的求知欲望,同时促使学生学习的积极能动性得到最大限度上的发挥和展现。这是一个科学的引导性过程,是一种深入挖掘学生学习能力的有效方式,在此环境下,最为关键的问题是把学生的积极能动性最大限度的发挥出来。   2 策略分析   2.1进行物理知识点整理,解决深理论性问题   物理教师要针对所有的知识点进行详细的了解,将这些知识点紧密的联系在一起,要知道,唯有教师对课程内容做出全面的了解基础上,才能够将系统性的知识教给广大学生。在捋顺知识点及进行知识整理的过程当中,要注意做好物理课程中重要问题的总结,将每一章节间存在的联系进行系统性的浅析,详细的了解物理课堂教学中需要讲到的具体内容及相关流程,唯有如此才能够轻轻松松的把握好每一个小知识点的传授。   2.2利用师生互动、学生互动的方法,解决内容过多的问题   通过对高中物理知识进行具体浅析后,可以明显的看到,高中物理涉及到的知识点非常多,科目繁多,各个小知识点之间有时紧密联系在一起的,这就会造成物理知识构架非常复杂

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