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高中生涯教育实践与反思资源整合与途径 　　〔摘要〕协助学生展望其未来生涯发展，着眼于当下的选考学考和志愿填报。以此为目标的生涯教育在新高考改革的背景下迅速开展起来。如何在学校开展生涯教育工作，笔者希望借助对生涯教育的内容的简要阐述，以期为完善其工作体系，为高中生涯教育实践提供参考、借鉴与支持。 　　〔关键词〕生涯教育；高中；资源整合；途径 　　〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684（2017）18-0037-03 　　一、高中生涯教育的内容 　　目前现有的生涯相关理论都是从自己的研究角度出发建立其体系，而非从统摄全局的角度来看待生涯发展；加之，国家没有相应的课程标准，只有指导大纲。因此，生涯教育内容和知识体系的构建都是在全国各地的探索前行中建立起来[1]。但即使如此，其大致的知识模块相对一致。 　　借鉴全国各地生涯教育工作开展中关于内容和知识体系的构建，我认为高中生涯应该包括3个主题和23项内容。3个主题分别为生命健康、生活品质和生涯发展。其中生命健康涵盖健康生活和生命关怀两项内容；生活品质则包含人际关系、压力管理、目标管理、时间管理、理财管理、健康管理、休闲管理等七项内容；生涯发展作为生涯教育的主体，应该包括14项内容：适应与调节、自我认知、职业认知、社会认知、教育认知、学业发展、平衡与抉择、实践与体验、就业创业、规则意识、礼仪意识、团队意识、自我教育、创新潜能等。 　　二、高中生涯教育的资源整合理念与思路 　　生涯教育与辅导旨在帮助学生在高中生涯发展阶段的过程中为其生涯任务的顺利完成提供支持。根据生涯教育与辅导的目标与内容，教育工作者应从四个方面著手以达到生涯教育的目的：确认需求、发掘潜力、发现可能和寻找途径。 　　1.在确认需求方面，我们需要帮助学生在不同的教育活动中不断地进行自我认识、体验和确认；在外部认知中不断了解、实践体验和确认，特别是在对社会与文化、市场与经济、行业与职业的参与与体验。在这个过程中，学生可以不断地确认自己的需求。不可否认的是，对于处在身心发展过程中的高中生来说，自身需求和未来发展都充满了各种可能。我们既需要让学生聚焦需求，又要让他们看到多样的可能。 　　2.在发掘潜力方面，我们需要协助他们进行适应力的训练、抗逆力的训练、学习力的训练和领导力的训练等。在此过程中，让学生从自己的潜力中培养面对多变世界的自信心和多样选择的积极性。 　　3.在发现可能方面，我们需要从协助学生了解影响生涯发展的重要因素方面出发，从现实的角度看待生涯发展实现的可能。特别是社会经济发展与政策变化的趋势、行业发展变化与科技进步的未来、重要他人与自身可利用资源的现实等三个方面来为自己的发展提供助力与支持。 　　4.在寻找途径方面，我们需要让学生看到在高中阶段的不同生涯选择以及指向目标的各种可能途径。对于高中生而言，在有条件的情况下开展研学旅行是很有必要的，例如大学体验营等活动。 　　任何途径都是为教育目标服务的，都是为了给学生提供知识、技巧、体验和经验，并由此引发思考[2]。所以说，在渠道或平台的基础上提供生涯内容并进行必要的生涯教育与辅导是我们整合资源的最后形式――生涯教育途径。 　　三、高中生涯教育与辅导的途径 　　基于生涯教育的目标和内容，从资源整合利用的理念出发，现从以下三个方面进行阐述。 　　（一）生涯教育的机构设置 　　为了更好地在学校开展生涯教育，从学校层面规划和建立生涯教育的工作体系并确保其教育效果，学校有必要建立校级领导机构――学校生涯教育辅导中心。它的工作在于编制学校生涯教育发展规划、招募生涯教育工作者、建立培训体系并开展生涯教育培训、制定相关制度与确保资金的可持续投入、考核与表彰相关优秀个人与组织等。 　　该机构的组织的领导和成员可以包括校长/分管德育副校长、德育处主任、团委书记、心理辅导教师、班主任/任课教师、学生家长、校外专业人士、社区生涯教育支持人员等。在硬件设施的建设方面，有条件的学校可以设置接待室、生涯角（设备、书籍）、教师办公室、档案室、生涯探索实验室、生涯测评室、生涯咨询室、生涯团体活动室等。部分学校可以以分区的形式来设计。 　　（二）生涯教育的实施途径 　　根据学校生涯教育专业水平、资源投入程度、效果达成情况等方面，我将学校生涯教育的实施途径从必要性和可行性方面进行依次介绍：教学课程、校内教育周边建设、活动课程、辅导支持和校外教育周边建设等五个方面。 　　1.教学课程 　　从全员性、系统性、可行性和可复制性上能够均衡，符合学生生涯发展需求的途径就属教学课程了。课程内容设置又可以分别从人生规划、职业规划、学业规划、亲密关系规划、休闲规划等五个内容进行划分，其课程形式可以从教育读本、学科渗透、必修和选修生涯课程三个形式