音乐课堂教学模式选择与应用探讨.docVIP

音乐课堂教学模式选择与应用探讨 　　一#65380;音乐课堂教学的基本模式和特征 　　 　　音乐的实践活动是错综复杂的,每一种音乐课堂教学模式中,都体现了音乐课堂目标中不同层面的内容,如情感价值观方面的目标,过程与方法#65380;知识与技能方面的目标等#65377;每一种音乐课堂教学模式都涉及不同的音乐教学内容领域#65377;音乐课堂教学共有九种基本模式,包括体验模式#65380;探索模式#65380;创作模式#65380;技能模式#65380;情感模式#65380;情境模式#65380;合作模式#65380;表演模式和概念模式等#65377;音乐教学的这九种模式必须加以选择#65377;在音乐课堂教学模式中,有的单例性比较强,如体验模式#65380;探索模式#65380;创作模式#65380;技能模式,而有的综合性比较强,如情感模式#65380;情境模式#65380;合作模式#65380;表演模式#65380;概念模式等#65377; ??　作为一种学科教学模式,音乐课堂教学模式既要体现出音乐学科的特征,也要反映出一般意义上教学模式的研究成果#65377;音乐课堂教学模式首先必须具有音乐性#65377;每一门具体的学科都有它独特的规律和特征,音乐也是如此,不同学科在教学内容#65380;性质等方面的特征是提炼学科教学模式的主要依据#65377;音乐教育是美育的重要手段,它是声音的艺术#65377;音乐是通过艺术化的声音组合得以表现从而实现思想和感情的表现与交流的#65377;音乐课堂的基本价值在于通过以聆听音乐#65380;表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动#65377;培养学生的想象力和创造性思维#65380;群体意识和合作性的精神,使学生了解音乐中所蕴涵的丰富的文化和历史内涵,从而使他们养成健康#65380;高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度#65377;作为学科教学模式的音乐教学模式应遵循音乐学科的本体特征#65377;针对当前音乐教学的实际情况,合理运用音乐教学模式可以达到迅速提高音乐课堂教学质量的目的,音乐教学模式中所包含的框架结构#65380;操作程序#65380;师生关系等内容都是以具体的#65380;简洁的#65380;可操作的形态出现,它以概括性的语言简明的表格#65380;图形等为外在特征,教师在教学实践中可以根据教学的目标#65380;教材的内容#65380;学生的情况和其他一些因素灵活地借鉴和应用,使音乐教学的形式更加丰富多彩#65377; 　　 　　二#65380;选择合适的音乐课堂教学模式 　　 　　音乐课堂教学模式在实际运用中会体现出相互包容与交叉的关系#65377;正确选择和运用这些模式十分重要#65377;在当前的音乐课堂教学中,教师为了使课堂的形式和内容更丰富多彩,可以选择采用综合性的授课方式,这给音乐课堂教学模式的灵活运用开辟了广阔的空间#65377;教师可以把一种或几种音乐课堂教学模式放置在另一种音乐课堂教学模式的某个具体阶段中加以运用#65377;例如在情感模式中对音乐和生活中情感的探索是建立在学生音乐体验基础上的,因此情感模式的第一#65380;第二阶段可以兼容体验模式#65377;又比如情境模式中参与活动阶段可以与创作模式#65380;技能模式#65380;探索模式#65380;体验模式相互交叉地引导学生参与音乐审美实践活动,使学生更从容地从情境进入音乐#65377;另外,也可以选择将几种课堂教学模式平行设计在教学中加以运用#65377;只有这样,音乐的课堂教学才会更丰富#65380;更愉快#65380;更有效#65377;教学是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程,是教师的教与学生的学相统一的活动#65377;随着时代的发展,教育目标的转变,教学的理念也会随之不断地更新#65377;而教学模式作为一种相对固定的设计和组织教学的结构也不可能是万能的或一劳永逸的,它必然会随着教育目标的转变而不断演化#65380;创新#65377;如果把教学模式看作千篇一律的#65380;固定不变的教学结构,会使课堂教学样板化#65380;模式化,这样不仅不能体现教育的目标,还会影响到课堂教学的质量,久而久之会导致教师教学思想的僵化#65377; 　　 　　三#65380;选择和运用音乐课堂教学模式要处理好四个关系 　　 　　一是要处理好音乐课堂教学模式与教学目标的关系#65377;音乐课堂的教学目标是多侧面#65380;多层次的,有时可能侧重于认知的目标,有时又侧重于情感的目标,有时可能侧重技能或行为的目标,而且每一种目标又有不同的水平层次#65377;教师在选择课堂教学模式时应根据音乐教学的侧重目标及其水平层次不同,选择相应的教学模式#65377; 　　二是要处理