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项目化教学法在微生物学检验教学中应用体会 　　【摘要】微生物学检验教学相对于其他学科来说，是一门思维较为严谨，且对实践性和技术性的要求较强的学科，传统的教学模式已经不能满足其在教学上的发展要求，所以项目化教学法应运而生，那项目化教学法如何在微生物学检验教学中发挥作用，又如何将二者做到很好的结合，下面本文就对这一问题进行简单的系统化及规范化的论述。 　　【关键词】实践内容 项目评价 存在的优点 应注意的问题 　　说到项目化教学法，那我们就不得不说一下项目教学法的含义：项目教学法指的是将原有的教学大纲中的教学内容分成不同的项目，在特有的教学条件下，再将各个项目分配到学生手中，然后在老师的指导下，完成对项目的研究和探讨。其实这一教学法主要是以学生为主，为了加强学生的实践能力及思考能力。在学生的基础性知识得到巩固的同时，也为了学生能够在学习中找到相应的兴趣爱好，从而激发对知识探究的潜能。近年来，我国的项目教学法，在高等教育中，尤其是在微生物?z验教学这一方面，已经取得了显著的成果。那么具体表现在哪些方面呢？接下来我们就侧重的探讨一下。 　　一、项目化教学法在微生物教学中的实践内容 　　要想项目化教学法在这一研究领域得到很好的应用，那么就离不开项目的确立和小组的划分及任务分配。 　　1.项目的确立 　　对于项目的确立而言，根据微生物学检验教学特有的机制，一般把其分为多个项目类型：如细菌学，病毒学，感染病原体检验，药物敏感试验，微生物检验等，因为这些项目都具有临床性的特点，所以在学生选择项目的过程中能充分的观察出其研究的意愿，从而激发学生在实践中检验真理的兴趣。 　　2.项目的划分 　　对于项目的划分而言，无非就是对学生的划分，一般都采取小组划分的形式，将学生合理的平均分配到各个研究项目中去，做到小组结构的优化，一般小组的人均数都在6个人左右，但每个项目也可以根据学生总体的数量来进行划分，一般情况下，同个项目会出现1-2组的研究小组，但为了项目研究的合理化分配，作者以为不能再有其他小组出现在同一个项目中，除非学生整体数目较为庞大。划分完小组后，为了确保各小组研究的任务能有效合理的进行，就要选出小组内的组长，一般来说是由老师指定品学兼优的学生来担任，但是根据小组内情况，由小组自行选出还是比较合理的，因为能充分的表达出小组每个人的意愿。 　　3.任务的分配 　　任务的分配就是针对于小组内的学生而言的，在项目研究前，相关知识的搜集，或者是该项目研究所需要的相关的论证性知识，要有充分的准备，在者对于该项目要设计什么样的研究方案，如何操作才能将方案里的想法很好的付诸于实践，这都是小组所需要考虑的，一般情况下都是将其分成几部分，下发到小组内每个人的手里，这样有关项目研究的任务才能做到细致化，才能为项目的研究做好最充分的准备，为项目的研究实施打下良好的基础。 　　二、项目化教学法应具有的项目评价 　　虽然，项目化教学法的教学理念是围绕学生进行的，但是教师作为指导性的角色存在，其对于项目的评价是必不可少的，在学生完成了项目研究的情况下，教师应该及时的，对其所研究的项目中存在的问题进行指导修改，综合学生所研究项目的基本情况，并给出相应的修改建议，另外对于微生物教学而言，其评定方法应该本着严谨精确地原则，对学生的研究项目作出严格的审核及考察。另外也可以鼓励不同小组成员进行评价，借此增加不同小组间同学的交流机会，促进同学间良好学习关系的建立。 　　三、项目化教学法的优点 　　1.优化了教学方式 　　项目化教学法优化了原有的教学形式，并对其进行了改革，就微生物学检验教学而言，其打破了传统的单一的检验教学法，在对学生的综合能力进行考察的同时，也提升了学生的动手能力即实践能力，又对学生的理论性知识掌握程度进行了一个良好的检测，这样针对于项目进行的某个阶段，教师能够从多方面人手，对学生进行发展性和变化性的评价，而不是以盲目的眼光去看待学生的学术性贡献。 　　2.团队合作意识的加强 　　项目化教学法既然是以学生为项目的主体教学法，那在项目研究的过程中，就充分的考察了学生是否具有团队意识，以及相互间协作研究的默契度。由于项目研究的任务量较大，各个学生之间学术知识掌握的情况也有所不同，个体间也存在各方面的差异，所以在项目的研究过程中，小组成员间如何克服这种不同并相互帮助，让项目研究有条不紊的进行，这就很好的训练了小组内成员的团队意识，项目化教学法让他们意识到，小组的项目研究进度是和每个人的努力程度有关的，要加强与小组间各个成员的配合，才能在项目研究中去的有意的成绩。 　　3.创新性意识的培养 　　就微生物学检验教学而言，一些理论性的知识是固化的，所以在项目研究前，老师只提供一些资料以及相关的项目研究要求，至于如何操作，如何研究的方法