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浅谈信息技术在技工学校语文教学中作用 　　【摘要】计算机辅助学科教学是当前各类学校教育的重要内容,也是教育改革的重要技术手段.信息技术与学科教育的整合,提高了教育的智能化水平和学生在教育中的主体地位,探索利用计算机辅助学科教学则是教学模式的必然结果.我们就是要通过利用计算机辅助学科教学模式的构建,开发学生的智力和学习潜力,提高学生的创造能力。 　　【关键词】计算机；CAI课件；信息技术语文教学手段；教学改革 　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2011)11-0112-02 　　 　　目前，我国各级各类学校正深入地进行教学改革，而现代信息技术和多媒体课件的应用，是对传统的课堂教学观念与模式的一场革命。在语文教学中，计算机网络创设的智能化学习环境，为发挥学生的主体作用，发展其智力、能力、心理提供了理想的平台，使语文课堂教学容量增大了，色彩丰富了，生动性增强了，从而提高了教学效率，增强了教学效果，最终实现教学的整体改革。 　　传统的语文教学，语文教师起的是“传道、授业、解惑”的作用， 教师是知识与价值的垄断者与传播者。在现代化教学中，教师的地位受到挑战：在七彩斑斓、瞬息万变的电子图文面前，教师的主要作用将定位于教材开发，教学研究和评价，定位于挖掘学习者的聪明才智，帮助学习者掌握创造思维的方法，提高学习者生存能力。因此，教师必须接受现代科学教育价值观，以促进人的自由、和谐、全面的发展，学习先进的教育教学理论，借鉴先进的教法，牢牢把握网上资源丰富与学习者语文能力养成的客观规律，创设异彩纷呈的学习情景。 　　信息技术语文教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用学生，形成合理的教学过程结构，使学生在最佳的学习条件下进行学习。也就是说信息技术教学可以把符号、语言、文字、文章、图形、动画和视频图像等多种媒体信息集成于一体，进行最佳的课堂教学。这有利于调动学生学习的主动性，在一系列交互过程中，学生能自觉地参与进来，主动地将新旧知识联系起来，把学习语文课的积极性很好的调动起来，能够让学生的学习进入良好的循环系统，真正达到“轻负担，高质量”的教学目的。 　　1 利用计算机图文并茂、声情具备的特点，激发学生的阅读兴趣，实现教育功能 　　语文课是中学的一门主要学科。语文课的学习要求语文课老师把四十五分钟的“小课堂”与信息迅速扩展和信息传递调整发展的“大社会”有机结合起来。也就是说在语文课的教学中要努力让学生做到高效率地吸收大量信息，提高课堂效率。 　　学生学习知识，用信息技术的术语来讲叫做信息的输入。在传统的课堂教学中，信息的输入主要通过语言信息(听讲)和文字信息(看书),但是通过这两种途径吸收的信息量是很有限的。有研究表明，大脑吸收语言信息量与形象信息量之比为1∶000。因而有人形象地比喻：一个靠耳朵听60年课的老人吸收的知识信息量，只相当于一个小孩6年中靠眼睛接受的形象知识信息量，而大脑吸收的文字信息也是极有限的，因而，信息技术教学在语文教学中起着非常重要的作用。 　　计算机在语文教学中的最大优点，在于集文字、图像、音频、视频等多种媒体于一体，传统的语文教学注重教师的传授，教学手段十分单一，学生学起来枯燥乏味，教师讲起来也时觉力不从心，一些文辞优美的名篇佳作，学生往往难以领会其意，课堂教学也就成了教师的“独角戏”，很难达到预期的教学目的。为了突破这一困惑语文教师的“瓶颈”，我在讲解篇幅较长、意蕴丰富的作品时，常常利用CAI优势，使教学过程更加生动活跃，具有吸引力。如：教学白居易的的长诗《琵琶行》，我利用网络中的信息资源，制作了课件，重点突出了琵琶的音乐声和冷落凄清的画面。在引导学生研读原诗，掌握诗歌的基本意思之后，在背景音乐《琵琶》衬托下，让学生进入到充满诗意的画面之中，充分领略全诗的意境。考虑到学生较难理解“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”等诗句，我选取了若干幅中国国画作为课件的背景或插图，并在画面的转换间隙反复播放音乐，这样既营造了课堂氛围，又帮助学生深刻地理解了诗句的意境，提高了他们的鉴赏能力。 　　2 利用计算机网络信息储存丰富的优势，开展主题化教学，培养学生的探究精神 　　多媒体网络具备储存信息的优势，为学生提供了大量丰富的学习资料，并能使资源共享，有利于培养学生发现问题、谈及问题、解决问题的能力。技校学生有很多在中学阶段就养成了懒散的习惯，进入技校大门后，对当前的形势认识不足，认为技校学习生活本来就不紧张，更加放松自己，不想吃苦，贪图安逸。学习上浅尝辄止，不求甚解，缺少毅力，缺乏钻研精神，甚至视作业为负担，根本谈不上课