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萧红中学数学教学设计 年级：六年级 姓名：李鸣 课 题 7.5.1 乘方 课型 新课 备课 时间 2014_年_2月25日 课时 2 授课 时间 2014年_3_月__日 教学目标 （能力 培养） 知识与能力：使学生能够熟练地按有理数运算顺序进行混合运算．培养学生对数的感觉，提高学生正确运算的能力，培养学生思维的逻辑性和灵活性，进一步发展学生的思维能力。 过程与方法：进一步掌握有理数的运算法则和运算律；培养学生观察、分析、归纳、概括的能力． 情感、态度与价值观：组织学生积极参与数学学习活动，在活动中形成解题技巧，发展解题能力并体会与他人合作交流的重要性． 教学重点 有理数的混合运算。 教学难点 准确地掌握有理数的运算顺序和运算中的符号问题。 教学方法 实践探究式，提问引导，精炼点拨 学法指导 引导学生主动探索，发现问题；互动合作，解决问题；归纳概括 学情分析 对于本节整体而言，知识点并不难，关键在与很多细节上的掌握，在课堂中应对关键细节的强化。 知识回顾 有理数的加减法。 有理数的乘除法。 乘法的意义。 乘方的意义和法则。 板 书 设 计 7.5.1 乘方 教学过程 教学活动流程（教师活动、学生活动、思考问题 2、【师】问：在这个式子中，存在着哪几种运算？学生回答后，教师继续提问：这道题应按什么顺序运算？你们认为在做有理数混合运算时，应注意哪些运算顺序？分小组讨论（4人一组）后，请小组代表汇报、交流讨论结果，最后归纳出有理数混合运算的运算顺序。 3、2.试一试：指出下列各题的运算顺序： ; （2）; （3）; （4）; （5）; （6）; （7）6÷3×2 探究新知 例3计算：（1）2×﹙﹣3﹚3－4×﹙﹣3﹚＋15 （2）（－2）3+（－3）×[（－4）2+2]－（－3）2÷（－2）； 师生共同完成 补例3 计算：(3) （4） 例4、观察下面三行数： －2，4，－8，16，－32，64，…；① 0，6，－6，18，－30，66，…；② －1，2，－4， 8，－16，32，…．③ （1）第①行数按什么规律排列？ （2）第②③行数与第①行数分别有什么关系？ （3）取每行数的第10个数，计算这三个数的和． 练习：P44 练习 课堂小结 这节课你有什么收获?学到了什么?还有哪些需老师帮助解决的问题? 当堂测试：（可另附） 分层 作业 基础P47 3 综合P47 8 拓广P48 11 教学反思：