内涵发展工作汇报.溪洛渡镇中心校.docVIP

溪洛渡镇中心校 内涵发展学期工作情况汇报 学校内涵发展项目办 肖顺洁 溪洛渡镇中心校作为昭通市内涵发展项目学校，为更好地突出办学特色，打造人民群众满意的教育，实现我校“诚实守纪 、乐学善思、全面发展”的培养目标，是全体教职工共同的教育理想和追求。遵循教育内在本质，尊重学生成长规律，关注教育人文细节，追求教育快乐精神，享受教育意趣和幸福，是我校内涵发展的方向和目标。为扎实推进昭通市学校内涵发展，把工作落到实处，全校教师在“形成共识，提升精神，转变观念”的基础上，围绕“改善课堂教学”提高课堂教学效益，学校提出以“深化教育理念，实现学校培养目标，提倡快乐教育精神”。引导教职工做好教育的引领者、实践者、传播者、受益者。 一学期以来学校内涵发展工作完成了如下目标：一是深化课堂教学改革，全面提升教学质量；二是认真落实教研方针，积极开展调研指导，促进教育教学均衡发展；三是发挥课题引领作用，提升教科研质量；四是搭建研究交流平台，促进教师专业成长，要发挥名师工作的引领作用；五是强化内部机制建设，积极创建高品质的教研文化，六、确立了我校基本教学模式。 一、我们的主要做法是： （一）三月份： 1、成立学校内涵发展项目办。.2、全校师生问卷调查及报告会。3、拟定内涵发展年度计划。4、组织全校教师学习研讨新课程标准及工作安排。5、编辑内涵发展简报。 （二）四月份： 1、根据内涵发展计划安排，为了营造良好的教研氛围，给镇中心小学教师和村小教师搭建一个互相交流，共同成长的平台。4月4日，溪洛渡中校2位校领导带领带领1名骨干教师到合金小学开展了送教下乡活动。通过教研组精心备课，上课老师认真准备，教科室副主任周开琴的悉心指导，中心校郝菊和合金小学吴仲英二位展示的《狐假虎威》“同课异构”讲授，孩子们热情的响应，二位老师授课获得了听课老师的一致好评。课后，二位进行了说课，听课老师对这堂课作了细心的点评。一至认为，这两堂课二位教师授课各有特色。郝菊老师积极营造朗读氛围，用多种形式引导学生读出层次感，用细致的评价鼓励学生，唤起学生对朗读的喜爱，注重了学生个性化朗读的指导，贯彻了新课程、新理念的课改精神；问题设置有坡度，引领学生层层深入，激发了学生们的学习兴趣；合金小学吴仲英以和蔼可亲的教态迎得的孩子们的青睐。本次活动，不仅送去了精彩的教研课，还能让广大教师零距离地了解怎样关注学生学习，怎样进行低段语文朗读教学的指导。在讨论交流中，大家一致感到送教下乡活动是实践新课程，促进课程改革的最好形式。 此次活动实现了教师间的教学互动，将有效地促进溪渡中心新课程改革和内涵发展的推进和深化。 2、成立建模小组机构 组长：周升友 副组长：吴孝稳、伍发林、胡朝富、 成员：杨胜才、黄开富、肖顺洁、唐大明、宋思霈、涂华伦、周开琴、罗徳乾以及各年级教研组长和备课组组长 3、建模研讨，拟订建模方案。 为认真贯彻落实内涵发展要求，加快课堂教学改革，深入推进我校建模工作，4月9日下午，溪洛渡中心校专题研究了如何“建模”工作。 校长周升友、教导处、教科室领导、各年级教研组长参加研究会，校长周升友对建模工作以“学情问卷调查”和“教师问卷”为立足点，进行了全方位的解读和多角度地剖析，同意教科室及教研组长提出的 “主动学习”模式。即课前、课中、课后；课前预习、课中展示、反馈、课后巩固；预习中包含主动感知、提出问题；展示中包含自主呈现、问题提炼；反馈中包含探究延伸、检测评价；巩固中包含巩固新链接。周校长要求老师们在用模过程中要做到三个自我：去芜存菁、创造特色——总结自我；拓宽视野、汲取 “营养”——充实自我；见贤思齐、力争上游——完善自我。 4、补救完善上期课时目标及作业系统设计。 5、编辑内涵发展简报。 6、组织年级组听、评公开课。 （三）五月份： 1、建模小组听公开课、评课、研讨。2、查找存在问题。3、继续研讨建模方案。4、学校项目办一线教师初步用模式上课。 （四）六月份： 1、根据内涵发展计划安排，组织年级组听、评公开课，关注模式运用。 为了营造良好的教研氛围，给镇中心小学教师和村小教师搭建一个互相交流，共同成长的平台。各年级组试用我校“主动学习”模式公开课。学校教科室三位领导用“主动学习”课堂教学模式备一堂课，在全校讲了公开课。 2、市、县专家入校指导： 6月16日，昭阳三小校长徐伟一行3人到溪洛渡中心校交流指导内涵发展项目工作，县教研室张主任、内涵发展本地专家县示范小学校长陈强一同指导。 在上午的用模交流演示中，中心校骨干教师陈思梅、曹燕分别演示了一堂用模研讨课。在下午的交流汇报发言中，教科室副主任周开琴汇报介绍了溪洛渡中心校自主创新的“主动学习”模式，并邀请与会专家作指导。专家们把中心校的教师分成12个小组，各小组分别推选出组长1人、记录员1人、鼓励员1人、发言人1人。然后各小组就上午陈思