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露在外面的面新授课 原创：陆远芳 使用者：_______ ________ _________ 教学内容分析： 学习状态分析： 教学目标： 1．在操作、观察、分析等活动中，综合运用有关知识，解决有关求表面积的问题。发展空间观念。 2．经历探索规律的过程，激发学生主动探索的欲望。 教学重点：解决有关求表面积的问题。 教学难点：解决生活中一些简单的问题。 教具、学具准备：各种纸盒。 教学过程： 步 骤 教师活动 学生活动 设计意图 教学重构 教学重构2 一．引出课题 师：今天笑笑遇到了一个难题。 出示挂图。 引导学生提问。 出示纸盒： 1．先摆放一个纸盒。 2．再摆放四个纸盒。 注意引导学生有序观察 提问：如何计算露在外面的面的面积？ 3．你还能怎样观察？ 4．注意引导学生观察实物。 1．笑笑遇到的难题是什么？ 2．学生观察。 3．集体反馈。 1．学生独立观察，有几个面露在外面。 2．求出它的面积。 再观察有几个面露在外面？（9） 看每个露在外面的一个纸箱，（没有一个面露在外面） 学生进行计算。 通过帮助笑笑解决难题，引入课题，激发学生学习兴趣。 通过让学生观察角上堆放方式的变化，个数的变化。培养学生观察分析问题的能力，通过学生独立解决，激发学生主动探索的欲望。 二．试一试 1．引导学生自己摆放方式。 2．这里答案是多样的，不同的堆放方式，露在外面的面积可能会发生相应的变化。 3．找规律 ① 引导学生发现堆放的正方体个数与露在外面的面数的变化规律。 ② 每增加1个，露在外面的面就增加3个。 ③ 每增加1个小正方体，露在外面的面就增加4个。 分别从正面、侧面、上面三个不同的角度观察，看每个角度能看到几个面。再计算一共有几个面在外面。 小组合作换一换堆放方式。 露在外面的面是否会有变化？ ① 露在外面的面有多少个？ ② 讨论：外面的面的变化有什么规律？ ③ 推断“6个小正方体有几个面露在外面” ④ 组织学生讨论，得出结果。 让学生自己摆一摆，试一试，难度逐渐加大，发展学生的空间观念，经历探索规律的过程。 板书： 露在外面的面积 统计： 露在外面的面有 个 挂图 每个面的面积 总面积 统计： 露在外面的面有 个 挂图 每个面的面积 总面积 教学反思1: 练习二练习课 原创：陆远芳 使用者：_______ ________ _________ 教学内容分析： 学习状态分析： 教学目标： 1、巩固复习对长方体，正方体的认识，通过动手操作，提高学生适用知识能力，发展空间观念。 2、综合运用有关求物体表面积的问题，发展 培养学生主动探素的欲望。 教学重点：运用相关知识解决实际问题 教学难点：发展学生空间想象力 教具、学具准备：纸盒 教学过程： 步 骤 教师活动 学生活动 设计意图 教学重构 教学重构2 一、复习 1、找一找 2、说一说 引导学生说一说如何进行长方体，正方体表面积的计算。 取出长方体纸盒，指出面积相等的面和长度相等的棱。 通过练习动手操作，提高学生运用知识能力，发展空间观念的重要手段。 二、巩固练习 1、练习二1 2、第2题 这是一道求无盖正方体铁皮盒面积的题，主要引导学生理解题意。 3、第4题 （1）要求学生注意观察画面，有7个面露在外面。 （2）反馈：露在外面的面数均为7，露在外面的面积没有变化。 4、第5题 （1）先请学生观察图 （2）2个正方体重叠摆放和分开摆放有什么区别?它们的表面积会发生什么样的变化？ 5、第6题 6、第7题 这道题需要运用长方体棱的特点等知识解决实际问 题。 7、第8题 本题对学生的空间想象力要求比较高，学生在讨论中完成。 学生同桌合作 ①量一量长盒的长、宽、高各是多少？ ②计算它的表面积。 ③全班进行交流。 只要计算5个面和面积和第3题与第2题相同。学生可独立完成。 学生先在四人小组中进行堆放，观察3个正方体的堆放方法。 计算三个正方体堆放的表面积。 学生反馈：分开摆放的比叠合的多2个面。 学生分别算一算是多少？ 学生独立完成这道题集体反馈。 （1）算出捆扎一盒需要厚长的绳子。 （2）说一说自己的算法。 （3）集体反馈 在课堂上让学生测量一些长方体，正方体的物体将活动进行引申，使学生主动测量生活中的一些实物。 通过计算露在外面的面，使学生理解2个正方体重叠在一起，露在外面的面与原来的2个正方体相比减少了2个，所以是不相等的。 板书： 练习二 教学反思1: