农村小学培养学生英语良好学习习惯的研究与实践.docVIP

农村小学培养学生英语良好学习习惯的研究与实践 郭铨屏1 刘小强 2 （广州市南沙区金洲小学，广东 广州 511457） 摘要: 本文通过对农村小学培养学生英语良好学习习惯的意义、不同视角下英语良好学习习惯的养成、不同因素对农村小学生英语良好学习习惯的影响进行分析，研究了农村小学英语不同内容、不同能力、不同时段、不同学段良好学习习惯的培养，以其为养成农村小学生英语良好学习习惯提供参考。 关键词：农村小学；英语；良好学习习惯 随着教育均衡化的发展，农村小学和城区小学在教学设备与师资条件差距越来越小，但农村小学与城区小学学生的英语水平差距仍然显著，除了家庭环境、社会环境起了一定的作用外，主要原因还是不同地区学校的小学生英语学习习惯存在差异，培养农村小学学生英语良好学习习惯对于提高其英语水平、促进其全面发展具有积极意义。 1农村小学培养学生英语良好学习习惯的意义 基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神[1]。小学阶段是学生行为习惯养成的关键期，养成英语良好的学习习惯是学好英语的基础和前提，对于学习成绩的好坏起着至关重要的作用，培养农村小学生英语良好学习习惯是小学英语教学的重要内容，也是提高英语教学质量的关键所在。 2不同视角下农村小学生英语良好学习习惯的养成 2.1语言视角下农村小学生英语良好学习习惯的养成 英语属于印欧语系中的日耳曼语支，从语言学的角度上看，语言属于屈折语的语言[2]，常通过词尾的变化来决定单词在句中的功能，产生了英语单词的多种变化形式。农村小学生学习英语首先要借助国际音标和拼读的规则，谨防母语和地方方言的干扰，忌用汉字标示读音，通过眼观、耳听、动口、动脑掌握好语音；其次通过对单词进行音、形、义的机械性记忆，以及对单词进行词性和功能的运用性记忆，通过听、说、读、写等各种练习，熟练掌握词汇；还要将语法学习与视听教学与情景教学结合起来，了解英语语言活动的规律，结合英语语言的习惯学语法；还要将英语当做交际的工具来学习，将语言知识转化为语言能力，学以致用。 2.2辩证视角下农村小学生英语良好学习习惯的养成 在辩证视角下来分析农村小学生英语良好学习习惯的养成，首先要从全面的观点出发，把握一段时间内所学英语知识的范畴，在学好新内容的同时，根据记忆规律及时复习已学知识；其次要抓住主要矛盾，突出学习重点，强化单词的学习和记忆；还要重视学习各种语法规则的共性，同时还应重视规则和普遍现象中的个性，即特殊规则；还要善于寻找词语或知识的内在联系。 3.3教育视角下农村小学生英语良好学习习惯的养成 学习习惯是在学习过程中经过反复练习而形成，并逐渐发展成为一种自身需要的、自动化的学习行为方式。养成农村小学生英语良好的学习习惯，有利于激发学生学习英语的积极性和主动性，有利于形成有效的学习策略，有利于培养自主学习能力，有利于学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。 3不同因素对农村小学生英语良好学习习惯的影响 3.1教师的指导作用 小学生学习能力相对较低，在农村小学生英语良好学习习惯的养成过程中，教师主要起指导作用。教师要引导学生从社会要求出发正确看待英语学科，从自身全面发展的需要树立起正确的学习目的，端正学习态度；教师在教学过程中还要加强对学生自我监控能力的引导，使农村小学生掌握一些自我监控、自我调整的方法，形成一定的自我监控能力；教师还要加强对农村小学学生英语良好学习习惯具体的内容和方法的指导。 3.2同学的榜样作用 榜样的力量是无穷的，在农村小学生英语良好学习习惯的养成过程中，英语成绩优秀学生的良好学习习惯对其他学生具有非常好的榜样作用，彼此在一起学习，年龄相近，生理水平和心理水平相似，环境影响也差不多，他们的成绩有目共睹，他们的思想习惯比较容易为学生所接受。确立榜样，确定学习和追赶的目标，为自身良好英语学习习惯的养成起到推动作用。 3.3家长的督促作用 小学生由于年龄小，生理和心理发育不够完善，注意力难以长时间集中，玩心较重，自觉性较差，在学校有教师的引导和同学的榜样能够按要求进行英语学习，离开学校，没有了学习的氛围，家长的检查与督促作用就尤其重要。家长可以加强与英语教师的沟通和交流，对教师布置的家庭作业及行为习惯要求与学校保持一致性，创设好的家庭学习环境，注意督促孩子进行学习，提醒其劳逸结合，注意其良好行为习惯的保持。 3.4学校的潜移默化 农村小学学生使用英语的机会比较少，学校要利用标语、墙报、宣传栏形成视觉效应，利用开展语言游戏和竞赛、开辟英语角、组织英语兴趣小组、排演英语文娱节目、举办英语节等多种活动提高学生兴趣，加强英语校园文化的建设，注意形成良好的英语氛围，使学生一走进校