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dtnl以学定教课堂实 录.doc
d t n l
【教材课文】
d t n l
学拼音节
大 土 你 乐
d-à-dà t-ǔ-tǔ n-?-n? l-è-lè
拼读音节,注意声调。
EQ \* jc0 \* "Font:宋体" \* hps10 \o \ad(\s \up 9(tǔ),土) EQ \* jc0 \* "Font:宋体" \* hps10 \o \ad(\s \up 9(dì),地) EQ \* jc0 \* "Font:宋体" \* hps10 \o \ad(\s \up 9(dì),地) EQ \* jc0 \* "Font:宋体" \* hps10 \o \ad(\s \up 9(tú),图) EQ \* jc0 \* "Font:宋体" \* hps10 \o \ad(\s \up 9(shū),书) EQ \* jc0 \* "Font:宋体" \* hps10 \o \ad(\s \up 9(pí),皮) EQ \* jc0 \* "Font:宋体" \* hps10 \o \ad(\s \up 9(shù),树) EQ \* jc0 \* "Font:宋体" \* hps10 \o \ad(\s \up 9(pí),皮)
bò fù pá pō mù mǎ là b?
【教学目标】
1.学会d t n l四个声母,读准音,认清形,并能正确书写。
2.学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
【教学重点】
重点指导声母d t n l的发音方法以及音节拼读。
【教学过程】
一、导学:
1.复习单韵母:a o e i u ü。声母:b p m f。
师:上课。
生:起立,老师好。
师:同学们好。请坐。
生:谢谢老师。
师:我们学习了一段时间的拼音了,我们最先学习的是六个什么?
生:韵母。
师:一起说,一二。
生:单韵母。
师:谁坐得端正我请谁来念,杜欣然。(出示单韵母卡片)
生1:a o e i u ü。
师:好,一起,一二。
生:a o e i u ü。
师:除了单韵母以外,我们还学习了几个声母,做好准备,这次要抢答了。声母发音又轻又短,第一个。(出示声母卡片)
生:f m .
师:m的发音和其他不一样,它是鼻音,发的时候气流从鼻子里出来鼻子会动,m
生:m。(摸着鼻子)
师:下一个准备。
生:p。
师:那最后一个猜猜是什么?
生:b。
师:发音轻短跟我念,b。
生:b。
师:好,跟我一起念一下这四个声母,b p m f。
生:b p m f。
2.复习拼读方法。
师:那么今天啊,我们继续来学习4个新的声母。(PPT:让我们先来复习一下,拼读音节)在学习这四个声母之前,我要先来展示展示,声母和韵母结合之后,它们的本领特别大。这上面有四个生字,(PPT:爸皮马发和他们的拼音)谁能拼一拼?陈汇成。
生1:b a-ba,四声。
师:嗯,全班。
生:b a-ba,四声。
师:下一个,吴蓝昕。
生2:p i-pi,二声。
师:真好,知道自己集体说了,你来。
生3:m a-ma,三声。
师:下一个,李梦贤。
生4:f a-fa,一声。
师:一起来试一试,啊。
生:b a-ba,四声,p i-pi,二声,m a-ma,三声,f a-fa,一声。
【点评:以复习的方式导入新课,引导孩子知道拼音学习是一个系统,有共通之处,在引出课题的同时,创设了比较愉快、和谐的教学氛围,降低孩子对新知识的畏惧,激发学生的学习兴趣,呈现最佳的学习状态。建议在黑板上留一个拼音区域,每次新学的字母就加上去,这样下课时学生也能加深记忆。】
二、自学:
1.教学声母d
(看图,出示声母d及直观图。)教师迫问:你为什么读得这么好?让学生交流自己的学习经验和学习方法。注意与b的区分,小儿歌(左手b,右手d,b d真淘气,肚皮对肚皮)
2.教师示范发音引导学生读对,学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读,教师相机指导、纠正发音。
3.学生用同样的方法学习声母t n l,小组学习,请小老师教读。
师:(PPT:下面开始学习新声母。d)这是我们今天要学的第一个声母。可爱的小马在跑步,我们学习的第一个声母就和小马跑步时发出的d d d的声音是一样的,请你跟我念,d.
生:d d d.
师:我有个好方法记住这个d,d的样子和小马的马蹄有点像,我通过声音来记音,通过马蹄印来记形,你还有什么好方法来记住d呢?齐雯。
生1:6反过来就是d。
师:数字6反过来就是d,还有方法吗?付庆圆。
生2:把右手朝上,大拇指朝上,就是样子。
师:什么的样子。
生2:就是d的样子。
师:你们的方法特别多,d呢,有个好兄弟,它的好兄弟就是b。(PPT:b d)他们两长得特别像,那我们怎么用方法来把他们两给区分开呀?郎泽平。
生3
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