好习惯 引航精彩人生.docVIP

PAGE PAGE 1 好习惯 引航精彩人生 ——小学生行为习惯养成教育的策略 当今农村社会教育体制不够健全，社会风气不佳，再加上甘浚小学地处甘浚集镇中心，教育服务范围包括：甘浚、小泉、三关等村小学教育阶段的学生，学生来源相对庞杂，街面上各种信息纷繁复杂，这些信息很多对学生负面影响较大，甚至冲淡了学校教育的功效。加之现在留守儿童、单亲家庭学生已占到相当大大的比重，家庭教育严重缺失。学生品行已经出现两极分化的趋势，甚至个别学生行为出现严重偏差。然而孩子们年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强，如果学校不加以正确的引导教育，在严重缺失的家庭教育、社会负面因素的影响下，孩子们的未来令人担忧。因此，学校做为教育的主阵地，教师做为教育的传播者，就应该承担起这份使命，用我们的劳动去培育那些小苗茁壮成长。正如著名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯”。下面，结合甘浚小学工作实际，就小学生行为习惯“养成教育”的方法和策略，跟大家做一交流，不妥之处恳请领导、老师批评指正： 一、全校动员，统一认识，集中力量，推进养成教育 学生习惯“养成教育”是一个系统工程，需要学校全体参与，落实到学校工作时时刻刻、方方面面，才会有成效，才能避免大而空。为形成合力，让全体老师主动参与其中，并能系统开展工作，我校进行了广泛的动员工作，提出了“成才先成人，成人促成才”育人理念。学校从具体的工作中切实加强了领导管理力度，建立长效评比机制，校级领导们岗轮值周带班，并每天坚持走在放学路队的最前面，全体老师两人一队，前后督促、齐抓共管，共同为学生习惯养成奉献力量，为学生安全保驾护航。这些举措让老师们认识到，养成教育不仅是学校、校长的事，也是全校师生共同的事情。让全校老师都参与到学生行为规范的训练中，树立“学生行为规范教育是我的责任”的观念，形成“人人关心养成教育，人人力抓养成教育”的氛围，促进工作长期开展，从而进一步加强、督促和引导学生的行为日常规范。同时开展“养成教育”的实践工作，全体老师参与、配合值周教师全面整顿违纪学生。经过努力，学生纪律观念，精神状态迅速转变；学校环境卫生、课间纪律、财产保护工作取得明显成效；班风、学风、校风上了一个新台阶。 二、完善规章制度，加大宣传力度，让“养成教育”的理念深入学生心田 小学生自我控制能力不强，仅靠说教是不行的，要有刚性的内容，那就是规章制度。所以为达到养成教育的目的，就必须准确的把养成教育的内容和形成的规律，采取恬当的方法形成一定的制度和激励机制，以促进小学生的行为习惯的养成。另外，学生的各种良好行为习惯的养成，关键在于明确要求和规范训练。要想让学生做得好，必须先告诉他们怎么做。正如朱熹所言：“论先后，知为先，行为后”。我校结合实际，以“养成教育”为价值取向，对学生学习、生活方方面面都尽可能立有简明扼要，切实可行的规章制度。比如平常学生课间行为规范的训练：上下楼梯，不要拥挤，行走双排靠右，保障畅通；课间不得奔跑追逐，玩有意义的游戏；教学楼内不大声喧哗，轻声漫步过走廊，上下校车不推不挤、互相谦让，主动帮助低年级的小同学……从最基本的生活、学习、卫生习惯抓起。 许多学生在校内的表现比较好，回到家里却饭来张口、衣来伸手……种种不良现象，正说明养成教育不能只放到嘴上，而应内化到意识上的重要性。为了使学生能真正形成内化的自主意识，在这方面我们采取“一比二评三交流”的方式进行，即学生之间比一比，看谁做的更好；学生自已和同学之间评一评，看谁做到了；通过家长会或校讯通，老师和家长沟通交流，看看在没有老师的管理下，学生是否言行一致。通过这样的方式，使学生在平时的学习生活中，逐步养成不需要别人管自己也能做到的习惯。 同时每周一国旗下讲话，值周学生代表都要通过校园广播突出“养成教育”这一主题。让每位学生对“养成教育”的内涵、要求，都耳熟能详。 三、重视检查、督促，让“养成教育”落到实处 由于学生接受了太多的“高”、“大”、“全”的说教，他们常认为学校一些想法、措施、制度是一阵风，说说而已，所以常听归听，做归做。为避免这种现象，学校提出“从细处着手，从小事做起，说到做到，动真格，做到底”的口号。 教育专家孙云晓说“没有处罚的教育是不完整的教育。”适当地惩罚会使学生在内心深处深刻反省自己，达到“吃一堑，长一智”的效果。对于违反纪律的学生，我们如果熟视无睹，放任不管，就会影响到其它学生，他们可能认为自己的行为不是违反纪律，或认为即使违反了，老师也不去处理，久而久之，待你非处理不可时，再去批评惩罚，他们就极可能不接受你的处理。对违纪学生我校的做法是“适当惩戒”、“标本兼治”。具体做法是，如果学生在校园里乱扔纸屑、楼道内打闹、破坏学校财产等行为被老师或值周生发现，除了将该生行为通知到班级外