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千米的换算及路程的估算 教学内容： 教材第27页的例5、例6及有关练习题。 教学目标： 1、知识与技能：进一步理解长度单位千米和米之间的关系， 会进行长度单位间的简单换算。 2、过程与方法：经历千米与米之间换算的方法的形成过程，体 验类推的思维方法。 3、情感态度与价值观：通过解决生活中的实际问题，感受数学与生活的联系。 教学重点： 掌握千米与米之间的进率及换算方法。 教学难点： 路程的估算。 教学过程： 一、创设情境、生成问题。 我们学过的长度单位有哪些？每相邻的两个长度单位之间的进 率是多少？ （课件出示复习题） 1、1千米=（ ）米 3米=（ ）分米 7分米=（ ）厘米 60毫米=（ ）厘米 300厘米=（ ）米 1000米=（ ）千米 并让学生说说7分米=70厘米，60毫米=6厘米是怎么想的。 2、1米-6分米=（ ）分米 1分米-4厘米=（ ）厘米 25厘米+15厘米=（ ）分米 23毫米+27毫米=（ ）厘米 这节课我们继续学习长度单位之间的换算，我们要来比一比，看谁最聪明，能用已有的知识解决新问题。（板书课题） 二、探索交流、解决问题。 1、 出示题目：3千米=（ ）米　 （1）教师问： 3千米等于多少米？你是怎样想的？（小组协作共同完成） （2）汇报讨论结果： 3千米=3000米，因为1千米是1000米，3千米是3个1000米， 就是3000米。 教师在这里可以多让几名同学说一说自己是怎样想的？只要说对了，其它方法也可以。　接着，教师可以出示下列练习题，以便学生巩固新学的知识。 ①9千米=（ ）米 ③4千米=（ ）米 ②2千米=（ ）米 ④5千米=（ ）米　　 订正：①9000 ②2000 ③4000 ④5000 以上这些题，教师可以让学生说一说是怎样想的？以培养学生的 思维能力。 2、 出示题目：5000米=（ ）千米 （1）学生独立完成后指名口答，并说一说是怎么想的？ （2）引导观察：两个小题中等号两边的长度单位起了什么变化？数字是怎么样变化的？ 3、反馈练习：完成课本第27页例5的“做一做”，学生独立完成后集体订正。 4、教学例6。（先让学生看书） 之后师生一起分析过程： （1）小明是利用步子的多少来估算的。100米要走200步，从家到学校走600步，相当于3个200步，所以大约就是300米。 （2）小东是利用公共汽车站的距离来估算的。从家到学校要经过3站公共汽车站，每站大约是500米，所以3站大约就是1500米。 （3）小红是利用时间来估算的。走100米大约需要2分钟，从家到学校大约要走10分钟，相当于5个2分钟，相当于5个100米，所以大约就是500米。 三、巩固练习。 完成练习六的第3、4、5、6题，教师可巡视以便及时辅导学困生。 四、全课小结。 这节课我们学习了什么？还有什么不明白的吗？ 板书设计： 千米的换算及路程的估算 例5、3千米=（ ）米　 想：1千米是1000米，3千米是（ ）个1000米。 5000米=（ ）千米 想：1000米是1千米，5000米里面有（ ）个1000米。