《轴对称说课课件》.ppt

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* 教材分析 学情分析 教学目标及重难点 教法学法 教学过程 板书设计 一、教材分析 《轴对称》是人教版数学八年级上册第十三章第一节第一课时的内容。在此之前,学生们已经学习过全等三角形的相关知识,这为过渡到本节课的内容起到了一定的铺垫作用,同时通过学习《轴对称》也为将来学习等腰三角形的性质打下良好的基础。 因此本节课的内容起到了承上启下的重要作用。 二、学情分析 八年级学生思维活跃、兴趣广泛,喜欢追求新鲜事物,他们有能力通过自主探究的学习方式来完成各种学习任务。这就要求我们在课堂上要敢于放手,让学生去想、去说、去做、去表达、去自我反思、去体会成功的喜悦。 1、知识与技能:掌握轴对称图形以及两个图形成轴对称的概念。 2、过程与方法:通过生活实例,探究轴对称的性质,在探究过程中学会与人合作,彼此交流。 3、情感态度与价值观:通过创设情境,让学生感受数学与实际生活的密切联系;通过合作探究,让学生感受探索的乐趣和成功的喜悦,并培养他们严谨的数学思维。 三、教学目标 三、教学重、难点 1、教学重点 :掌握轴对称图形与两个图形成轴对称的区别与联系 。 2、教学难点 :理解图形轴对称的性质。   这节课我将采用情境创设法、直观演示法、讲练结合法等多种教学方法。这样不仅充分调动了学生学习的积极性,也让整个课堂活跃起来。我还会指导学生采用小组讨论、分析、归纳的学习方法,让学生真正成为课堂的主人。另外,我将采用多媒体辅助教学,激发学生对学习的兴趣,同时提高教学效率。 四、教法与学法 教学过程 (一)创设情境,引入新知 他们都有些共同特征?你能否想起类似的对称现象呢? 教学过程 (一)创设情境,引入新知 轴对称图形的概念: 如果一个平面图形沿一条直线折叠,直线两旁的部分能够互相重合,这个图形就叫做轴对称图形。这条直线就是它的对称轴。 两个图形成轴对称的概念: 把一个图形沿着某一条直线折叠,如果它能够与另外一个图形重合,那么就说这两个图形关于这条直线(成轴)对称。折叠后重合的点是对应点,叫做对应点。 教学过程 (二)合作探究 ,学习新知 把一张纸对折,然后从折叠处剪出一个图形,想一想展开后会是一个什么样的图形? 想一想,做一做 教学过程 (二)合作探究 ,学习新知 把一张纸对折,用圆规的针尖在纸上扎一个树叶的图案,观察所得图案,位于折痕两侧的部分有什么关系? 想一想,做一做 教学过程 (二)合作探究,学习新知 轴对称图形与两个图形成轴对称的区别: 轴对称图形是指一个图形的两部分沿对称轴折叠后能完全重合 轴对称是两个图形能沿对称轴折叠后重合 想一想 教学过程 (二)合作探究,学习新知 A C B B' C' A' M N 直线AA',BB',CC'与直线MN有什么样的位置关系? 教学过程 (二)合作探究,学习新知 轴对称的性质: 如果两个图形关于某条直线对称,那么对称轴是任何一对对称点所连线段的垂直平分线。类似的,轴对称图形的对称轴,是任何一对对应点所连线段的垂直平分线。 1.如图,观察下面的图形哪些是轴对称图形,并找出它们的对称轴 教学过程 (三)课堂练习 巩固提高 *

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