高级中学优生培养实施方案.doc

PAGE \* MERGEFORMAT 6 **高级中学优生培养实施方案 一、指导思想 培养优生是建设名校的关键所在。为尽快把我校建成河北名校，选拔基础扎实、学业成绩优异、思维敏捷、学习能力超群的学生，进行重点培养，提升基本素质、提高基本能力，形成优生群体，带动整体优化，从而完成学校在发展过程中具有战略意义的任务。 二、总体目标 优生应该具备的素养是：具有强烈的爱国意识、民族意识、创新思维、善于合作、富有爱心，并且具有坚定的信念、坚强的意志、较强的组织能力和优异的学业成绩，这也是优生培养工作的终极目标。在应考方面优生应该具有扎实的基础知识、熟练的解题技巧、健康的身心状态和正确的应考策略， 这也是我们近期优生培养工作的方向。我校优生培养工作的具体目标是：本一上线人数超过300，本一上线率在全市位居前列；在未来几年内应届本一上线人数超过300，力争达到400；每年均有优生考取清华、北大或获得市高考状元。 三、工作举措 （一）强化思想引领，推动整体优化 1、处理好教师的“主导”作用与学生的“主体”地位的关系 在优生培养的过程中，学生处于“主体”地位，而教师具有关键性的“主导”作用。学生的“主体”地位，只有在教师有效的“指导”下才能得到发挥，才能真正成为“第一生产力”。 （1）没有教师的主导作用，“优生”也会变成“庸才”。 （2）教师要有伯乐的“慧眼”，更要有“牧马”的过程。 （3）找准角色，做好“教练” “只有状元学生，没有状元老师。”从这个意义上说，教师更像是田径场上长跑冠军的教练，自己不一定跑得特别快，但他的运动员却是最快的，其间要做自己能做又必做的事情。 2、加强高效课堂建设，让优生“吃好正餐” 紧紧扭住备、讲、练、辅、考、阅、评、纠八个环节，以集体备课为组织形式，以个体研究为主要途径，以集体研讨为优化措施，以课堂教学为主要阵地，以自习辅导为辅助手段，以批阅“诊断”为提升基础，以训练纠错为落实渠道，步步为营，狠抓落实，真正实现讲什么，就练什么；练什么，就考什么；考什么，就评什么；错什么，就纠什么。做到每课一练，每日一清，每章一测，每月一考。 （1）集体备课：要特别注意备优生“加餐”，加什么？怎么加？ （2）课堂教学：时刻牢记**高级中学课堂三问，即“学懂了吗？会做了吗？做对了吗？”把学生学懂、会做、做对做为评判教学效果的主要标准，坚决向45分钟要质量。一是要把“零散知识”变成“结构知识”，实现知识点和能力点在“大脑”中的有序排列。二是要把“考点知识”变成“题型知识”，实现知识语言和题目语言之间的有效链接，把知识转化为能力。具体的几个抓手是：.①课前提写。首先用3到5分钟的时间提写上节课讲的基础知识。②网络构建。讲授新知识前用3到5分钟的时间，复述前面讲过的知识框架。③留出记忆时间。给学生3到5分钟的时间，熟记当堂学过的知识，要注意指导“记什么，怎么记”。 ④利用类题推进的方式，使知识转化为能力。 3、提前站位，直面高考 每年高考结束后，高二年级的备课组长，要组织好近两三年的各地高考试题卷，印刷成册作为暑假作业，便于学生在上高三之前，对高考试题有一个较为清醒的认识，也便于学生正确认识自己，树立发展目标。 （二）确定培养对象，实现分层优化 1、根据学校发展需要，确定培养对象 （1）各年级部根据期中、期末考试成绩和学生的发展潜能，理科确定20名、文科确定10名学生作为清华、北大生的重点培养对象。 （2）高三年级根据各次考试成绩，应届普通班每班确定10名、往理每班确定20名、往文每班确定15名、实验班每班确定40名作为本一生重点培养对象。 （3）高一、高二年级根据各次考试成绩，理科实验班每班确定50名、文科实验班确定40名、理科普通班每班确定15名、文科普通班每班确定10名学生作为本一生重点培养对象。 2、分层教学，让优生吃饱 分层教学的目的就是要尽最大限度地提高优生的能力。 （1）课堂教学分层 教学过程中教师要精心设计提问，在共同的基础上将有一定难度的问题留给优生，让他们当先生说一说，讲一讲。习题的配置也要分层。可以每次课后布置一道思考题由优生完成。 （2）作业分层 在共同提高的基础上每次的作业都要给优生留有一定难度的题目，习题当中带有星号的题目让他们去做。为优生加订38套或45套试卷或多订些综合试卷以满足大习题量高密度训练的要求。 3、分班教学，因材施教 从高二年级开始，将现有的四个理科实验班以班级团队为组别分成两个A班和两个B班，成绩好的班班主任担任A班班主任，成绩差些的班班主任担任B班班主任，任课老师不作调整。要求A班出高分，每组A、B班本一总量力争突破100人。A、B班的学生每学期流动两次。 （三）扭住关键，把工作落到实处 1、“诊断”学情，“对症下药” 第一，各位任课教师要做到讲则必练，练则必收，收