航空运输地理课程标准.docVIP

《航空运输地理》学习领域课程标准 一、学习领域定位 本课程是高等职业学校航空服务专业的一门专门化方向课程，是从事民航乘务员岗位工作的专业课程。其功能是使学生掌握主要飞行航线的地理和旅游知识，是《空乘服务概论》、《民航旅客运输》课程的一门拓展和强化课程。 二、学习目标 通过本课程的学习，使学生能了解并掌握民航乘务员岗位所需的相关地理和旅游理论知识，达到民航乘务员岗位初级职业标准的相关要求；培养学生诚实、守信、善于沟通、富有爱心、责任心和合作的品质，并树立安全和服务意识，为提高学生空中乘务专门化方向的职业能力奠定良好的基础。 职业能力目标： （1）掌握中国地理位置、地理特征和区位优势 （2）掌握从上海始发主要飞行航线经过省市的地理知识 （3）了解主要飞行航线经过省市的地标、经济情况、风土人情和旅游资源 三、学习情境设计 1.设计思路 本课程以能掌握飞行航线的地理知识这个职业能力为设置依据，以常见飞行航线的地理知识为主线，以了解我国的地理位置、地貌特征及分布情况，各民航地区管理局的地理区域划分、省会和主要旅游城市的机场名称，主要航线经过省市的地理位置、地形、气候特征等知识，经过省市的地标、经济情况、风土人情和旅游资源来展开课程内容。课程内容的选取紧紧围绕完成工作任务的需要循序递进，以满足职业能力的培养要求，同时又充分考虑中等职业教育对理论知识学习的需要，融合了获取相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。 本课程教学活动设计多采用多媒体、情景模拟、资料查询等方式，实现做学一体化，体现学生为教学主体的理念，激发学生的学习兴趣，培养学生应对乘客关于航线知识问询的职业能力。 根据以上思路，《航空运输地理》课程的学习情境如下： 表1：航空运输地理的学习情景 情境l 情境2 情境3 情境4 情境5 情境6 情境7 认识地球 时区、日界线、 时差计算 影响飞行的天气现象 中国地理 基础知识 航空区划 航线介绍 主要航空港介绍 2、学习情境描述 学习情境的描述包括：学习情境的名称、学时、学习目标及工作任务、工作进程（活动设计）、教学方法和建议、工具与媒体、教师所需执教能力。学习目标主要描述通过该学习情境的学习学生应获得的岗位能力；学习内容主要描述在该学习情境中所需学习的知识点。详见表2～8 表2：学习情境1描述 学习情境名称：认识地球 参考学时 4 学习 目标 认识地球形状及经纬网的概念 了解地球上海陆分布状况 南北半球、东西半球的划分界线 认识地球自传、公转运动 认识地球运动产生的意义 学习 单元 工作任务 工作进程（活动设计） 1.1 判断某点的地理坐标 根据海陆分布图认识半球的划分，根据经纬网会判断某点的地理坐标； 1.2找出地球自转运动和公转运动的意义 小组讨论地球运动产生的地理意义。 教学 媒体 中国地图册、世界地图册、地球模型、多媒体教学设备、教学课件、软件、视频教学资料 教学 方法 小组讨论法、演示法 教师 执教 能力 普通话能力、利用地图、和多媒体演示，帮助学生建立空间概念。 表3：学习情境2描述 学习情境名称：时区、日界线、时差计算 参考学时 4 学习 目标 了解时区的划分 区分时区和区时； 掌握时差的计算 理解日界线（180°经线）的含义 学习 单元 工作任务 工作进程（活动设计） 2.1时区、日界线的划分和意义 查找世界时区的划分情况，明确中国等主要国家所在时区的情况。 2.2时差产生原因和计算 讨论日界线划分的意义和时差的产生；根据材料计算时差。 教学 媒体 中国地图册、世界地图册、地球模型、多媒体教学设备、教学课件、软件、视频教学资料 教学 方法 小组讨论法、演示法 教师 执教 能力 普通话能力、看图、画图相结合，能组织学生计算操练。 表4：学习情境3描述 学习情境名称：影响飞行的天气现象 参考学时 4 学习 目标 认识形成天气的要素； 了解影响飞机起飞、航行、降落的天气现象。 学习 单元 工作任务 工作进程（活动设计） 3.1收集特殊天气对航班影响的资料 分小组收集特殊天气对航班影响的资料。 3.2 写出调查报告 针对近几年空难事故分析，写出特殊天气对空难影响的调查报告。 教学 媒体 计算机房、多媒体教学设备、教学课件、软件、视频教学资料 教学 方法 调查研究法、小组讨论法、演示法 教师 执教 能力 普通话能力、借助地图、多媒体演示理解天气形成的原理；利用民航资料使学生认识特殊天气对飞行的影响 表5：学习情境4描述 学习情境名称：中国地理概况了解 参考学时 6 学习 目标 了解我国的地理位置（纬度位置、海陆位置、邻国位置） 了解我国地形地貌特征及分布情况 掌握华北、东北、西北、华东、中南、西南各民航地区管理局的地理区域划分 熟练掌握省会和主要旅游城市的机场名称 学习 单元 工作任务 工作进程（活动设计） 4.1介绍中国