新时代 教育要有新作为5.16初中教育精选.pptVIP

教育信息化十年发展规划——发展目标 形成与国家教育现代化发展目标相适应的中国特色的教育信息化体系，整体接近国际先进水平： 起步应用 融合创新 应用整合 - 基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境 - 基本形成学习型社会的信息化支撑服务体系 - 基本实现宽带网络的全面覆盖 - 教育管理信息化水平显著提高 - 信息技术与教育融合发展的水平显著提升 -资源初具规模 -技术逐步应用 -管理有待提升 -接近国际先进水平 -持续发展能力提升 -逐步融合创新 -技术全面应用 -资源广泛共享 -基础能力全面覆盖 2011 2015 2020 44 2011 2015 2020 * 一：教育范式亟待从经验走向科学； 二：教育目标亟待从知识走向能力； 三：教育机制亟待从管理走向治理； 四：教育过程亟待从阶段走向终生。 新时代的教育发展必将出现以下四大趋势： * 教育信息化2.0的五大特征 教育信息化2.0将更以“体验”为依归。 教育信息化2.0将更以“数据”为基础。 教育信息化2.0将更以“联接”为要义。 教育信息化2.0将更以“开放”为策略。 教育信息化2.0将更以“智能”为目标。 * 基本目标 通过实施教育信息化2.0行动计划，到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标，即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，建成“互联网+教育”大平台，推动从教育专用资源向教育大资源转变、从提升师生信息技术应用能力向全面提升其信息素养转变、从融合应用向创新发展转变，努力构建“互联网+”条件下的人才培养新模式、发展基于互联网的教育服务新模式、探索信息时代教育治理新模式。 * 教育信息化2.0行动计划（4.13） * 云计算、大数据、智慧教育、个性化、资源化、互动化、社群化、自适应学习、人工智能辅助教学、翻转课堂、移动学习、在线教育、云课堂、多元化评价、深度学习、创客教育、无边界课堂和学校…… * 信息技术给教育带来的外在变化：学习环境 * 信息技术给教育带来的外在变化：学习工具 充分利用学生的碎片化的时间，例如在运动间隙，通过教育类APP、微信等工具访问目标资源，获得 新的知识，基于移动互联网技术和移动学习方式，移动学习工具成为当前学生课后学习、交流的大众 化工具 学习工具的性质、特点、功能、形态，直接影响移动学习资源和学习行为 移动学习工具的种类大致分为教育游戏类、网络应用类、综合平台类、应用工具类等 * 信息技术给教育带来的内在变化： 学习方式 教学对象 * 世界已经改变 * 世界已经改变 ? 数字原住民 – 注重交互 – 主动选择和自我控 制 – 个性化服务(用户 体验) – 多线程的活动和作 业方式 – 分布式思维 * * 墙中洞实验 苏伽特 米特拉 * 墙中洞实验 ? 技术应当是自动化的、数字型的、不易出 错的、不给人施加价值干预的、联网的、 自组织的 –“边远”会对教育的质量产生影响； –新教育技术应当首先推广到边远地区，然后才 引入城市发达地区； –价值观是人们通过学习获得的，而教条是强加 于人的； –教育本身也是一种自组织的行为 * 可罕学院 用户7500万、2.3亿堂公开课、 为学生解决了10亿个问题 * 可罕学院 ? 创新的在线学习方式 – 教学视频突出“学习”，让教师隐身 ? 科学的学习诊断方式 – 不以标准化考试来考察学生，形成性评价为主 ? 个性化自适应学习 – 学生自主控制学习进度和完整掌握知识点 – 基于特制的练习系统，它能生成一个知识地图，帮你 做分析，让你知道哪里薄弱，并用图表方式反馈给你 ? 翻转课堂有序混乱 – 学习和活动完全自主 – 彼此讨论解惑，一名教师来回走动，为有问题的学生 及时解答 * 密涅瓦大学 抛弃传统讲授式课堂，打造技术支撑的新型学习 环境 无集体讲授 无考试 无传统学科 在线讨论式教学 每节课的表现计分 网状的知识结构 * * * 初中教育精选 中学教育精选 初中教育精选 中学教育精选 初中教育精选 中学教育精选 初中教育精选 中学教育精选 初中教育精选 中学教育精选 新时代 教育当有新作为 李宾 2018.05 * 社会主要矛盾转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。 教育领域的主要矛盾同样存在人民日益增长的对教育的美好需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。 * 肩负新任务 人民群众对于教育的需求从“有数量”到“有质量” 不负新时代 为教育事业整体的平衡和充分发展竭尽全力 投入新实践 以时不我待的责任感攻克教育面临的三块“硬骨头” 学前教育仍存在入园难、入园