2019年高考地理复习策略讲座《聚焦核心素养 优化一轮备考》.ppt

* 能力是训练出来的，分数是逼迫出来的 * 学习金字塔是美国缅因州的国家训练实验室研究成果，它用数字形式形象显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少。它是一种现代学习方式的理论。最早它是由美国学者、著名的学习专家爱德加·戴尔1946年首先发现并提出的。在塔尖，第一种学习方式——“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5%。 第二种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10%。 第三种，用“声音、图片”的方式学习，可以达到20%。 第四种，是“示范”，采用这种学习方式，可以记住30%。 第五种，“小组讨论”，可以记住50%的内容。 第六种，“做中学”或“实际演练”，可以达到75%。 最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90%的学习内容。 爱德加·戴尔提出，学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50%以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。 * * 在高考中，要按照一体四层四翼的评价的理论体系来构建高考大纲、试题和选拔人才的过程，所谓一体四层四翼，其实解决的就是平时所说的高考为什么考、考什么 、怎么考的问题。一体提出高考要完成三个任务，首先是立德树人、然后是服务选拔，其次是导向我们的教学。 * 明确横轴(自变量)、纵轴(因变量)各是什么,弄清含义,说明该地区人口迁移与年龄的关系。 * * 地 理 位 置 区 域 特 征 地形 土壤 生物 气候 水文 工业 交通 人口 农业 城市 (自然地理环境) (人文地理环境) 运用联系方法，构建知识网络。 干旱 畜牧业 灌溉农业 地形： 周边高原山地阻隔 植被： 草原、荒漠 气候特点： 降水少，晴天多，光照强，温差大 内流河： 补给类型、流量变化 咸水湖： 湖面的季节变化、盐度的时空差异 位置： 地处内陆，距海远 西北内陆地区的区域特征： 运用联系方法，构建知识网络。 地 势 高 地广人稀 多雪山 冰 川 交通不便 太阳能丰富 发展交通 水力发电 大河源头 多草场 气候寒 河谷农业 高寒牧业 青藏地区 “高”、“寒” 畜产品加工业 农田、村镇、城市的分布 运用比较的方法，把握区域差异 英国、日本 非洲与拉美对比 （2）构建知识脉络，提升综合思维 交通 （3）遵循“三大要素”，确立人地协调观 人地协调观是地理核心素养的灵魂，具体反映在看待“地对人的影响”“人对地的影响”“人与地如何协调”等问题所持的见解和观点上。在复习中要遵循课标、考纲、教材三大要素，做好信息的关联。 主题 课标（考纲） 教材主题 关联信息 荒漠化 以某发展区域为例，分析该区域存在的环境问题 西北地区 我国西北地区；中亚地区 区域农业发展 以某区域为例，分析农业生产的条件、布局特点和环境问题，了解农业可持续发展的方法 我国东北地区 长江三角洲地区；珠江三角洲地区；美国 （4）“实际联系理论”，提高地理实践力 增加昼夜温差，保水，保土 保温，保水，保土 截留地表径流，反射太阳光，增加光照，增加昼夜温差 提高水果着色度，增加果实亮度 抑制杂草生长，降低土壤温度 不与地面接触、避免夜间冻害 高架蔬菜 避免地面潮湿导致涝渍、溃烂 四选： 高考真题，特别是高考热点题； 各地新颖的统考题特别是带有高考方向性的题目； 深化理解概念、规律的题目特别是强调基础的落实的题目； 学生复习中经常做错的特别是形成思维定势的题目 四不选： 学生都会和都不会的题目不选 难、怪、偏、繁、超纲题不选 有争议的题不选 老师集体不能确定答案的题不选 精选习题 5.精选核心试题，高效训练能力 1 4 2 3 能力要求 获取、理解、提炼、整合（审题） 获取解读信息 联系、运用（迁移） 调动运用知识 描述、解释、阐释（表述） 描述阐释事物 （判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证） 论证讨问题 解题三步曲之一：审题 审题是应试第一关。“审”就是阅读、琢磨、推敲。 审题的目的是理解题意、明确问题。 实质就是领会或揣摸命题人的意图。 审题要领 ◆圈点关键词语 ◆重视隐性信息 ◆确定问题指向 “规定动作”要到位 审题，既是地理能力，也是语文能力（阅读能力）  把握设问中的关键词 中心词——提供内容 限定词——缩小答题范围 指令词——规定答题方式 设问=指令词+限定词+中心词 分析西西伯利亚平原沼泽广布的原因 说明燕京城城址选择的有利自然条件。（13分） 地形：位于山前冲积扇（平原）上，地形平坦 农业：土壤肥沃，有利农耕，可生产城市必需的农副产品。 河流与水资源：有河流经过，提供城市、农业用水，以及可