教研组长报告会发言课件初中教育精选.pptVIP

课例研修观察量表 新华课例研修 新华课例研修 上课使劲背，感到十分累。 认为自己讲课效率比学生自己学效率高。 老师讲课过程中，不顾学生的理解速度，只是自己一味的讲，而且不讲究劳逸结合。老师太高估我们了。 太古板，上课大部分老师讲，而且总是检查背诵之类，浪费时间。 知识点涉及的详细，老师讲课重复次数太多。 老师对同学们掌握的知识会不会不知道，讲的太多。 注重学生实践体验，角色体验的生活化课堂。能从课本知识延伸到学生实际生活当中。 老师语言幽默、生动有趣的课堂。 师生互动、生生互动多，课堂气氛活跃，学习积极性高的开放式课堂。 老师与学生相互尊重，平等对话，不居高临下的课堂。 合理安排上课时间和内容，条理性强。 充分利用多媒体教学。 二、团队的合作共赢 学科教研组长的三大任务： 第一、提高学科教研组的整体教育教学水平，促进每一位教师的专业发展。 第二、提高本学科的教学质量。 第三、积累本学科教学经验，形成本学科教学特色。 1、从教研组整体层面上来说： （1）把教研组打造成一个积极向上的“精神团队” 打造精神团队的基本目标是： 第一、和谐的人际关系； 第二、温馨的人文环境； 第三、奋发向上的精神状态； 第四、充满激情的工作状态； 第五、在竞争中合作，在合作中竞争，团结互助的竞争氛围； 第六、合是一股绳，分是一盘棋的大局意识； 第七、相互信任，心意相通，亲密默契的亲和关系。 需要打造的团队精神是：团结、进取、务实、奉献。 如何当好教研组长 （2）教研组制度的引领与保障。 学校相关制度：《课堂常规教学制度》《学科领导包靠制度》《电子备课检查制度》《教研组长职责》《优秀教研组评选制度》《薄弱学科帮扶制度》 教研组自己的制度：《思想品德教研组工作制度》《思想品德主题教研制度》《思想品德听评课制度》《思想品德教研组考评制度》《作业教案检查以及期中、期末的试卷分析制度》 （3）教研组要搞好明确的责任分工。 …… 教研组会场的布置 听评课人员的安排协调 各类计划、反思等材料的收缴 检测试卷把关 教研组会议记录 责任人 事 项 2、教研组长自身的角色定位 （1）教研组长要做学科教学的明白者。 （2）教研组长要做学科教学的引领者。 （3）教研组长要做学科教学的竞争者。 （4）教研组长要做学科教学的合作者。 （5）教研组长要做学科教学的服务者。 课堂建设 学生发展 关 键 词 三、学科工作室的付出与收获 课堂 建设 四化策略 知识问题化 活动系列化 问题情境化 情景活动化 内容生活化 知识结构化 语言口语化 思想深刻化 关注点：生态思品课堂的深化及个性化建设 借助微活动 关注微现象 细化微观察 验证微结论 积累微变化 微研究 微活动 课堂探究活动 设计评选 变通灵活的 课例研修 按需开展的 订单服务 课 例 研 修 凸显：对问题的敏锐捕捉、对调研数据的理性分析、 对探究行动的不断修正 微活动 课堂探究活动 设计评选 变通灵活的 课例研修 按需开展的 订单服务 订 单 教 研 3月在辛寨初中首次开展“订单式服务” 活动 6月、9月北苑中学订单服务及跟进式指导活动 微活动 课堂探究活动 设计评选 变通灵活的 课例研修 按需开展的 订单服务 教学目标的设立与达成度 课堂提问有效性 情境创设有效性 小组合作学习有效性 学生讨论有效性 师生互动中学生回答问题行为的有效性 1 微现象 4 5 教学设计是否有三维目标？三维目标的确立是否恰当？ 教师是否真正研读了本条课标要求？教师对本条课标的理解程度如何？如何根据课标确立的教学目标？ 问题设计与教学目标的关联度如何？情境创设与目标的吻合度如何？ 精讲点拨内容与教学目标的关联度如何？ 生生互动是否以教学目标为核心？活动的效果能否提升学习目标？ 学生是否能围绕学习目标回答问题？学生的学习是否达到预期的目的？ 有无基于教学目标的反馈训练？有无基于教学目标的拓展延伸？有无基于教学目标的行为引导？ 作业设置与教学目标的关联性如何？学生有无兴趣完成好作业？ 微现象：教学目标的设立与达成度 教学目标的设立与达成度 课堂提问有效性 情境创设有效性 小组合作学习有效性 学生讨论有效性 师生互动中学生回答问题行为的有效性 1 微现象 4 5 有没有为学生提供适当的、带有一定挑战性的小组合作任务？ 有没有具体的可操作的小组合作学习要求?合作的方法、规则是否明确？ 学生对需要合作的问题有没有独立思考？有没有充裕的小组合作学习时间？ 小组合作参与程度如何？有没有语言霸权？ 合作过程中当出现不同意见时，能不能进行有效的讨论？展示合作成果时，小组代表汇报的是小组的意见还是强势个人的意见？