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价值审视与制度安排 　　[摘要]要建设一支高素质的辅导员队伍，必须加强辅导员队伍的专业化建设。为此，必须建设一个合理的、有很强可操作性的制度体系，并在推进和实施的过程中注意解决好一些相关的理论与现实问题。 　　[关键词]辅导员队伍 专业化建设制度建设 　　[作者]朱孔军，中山大学党委副书记，国家教育行政学院第30期高校领导干部进修班学员 　　 　　一、专业化：高校辅导员队伍的现代转型 　　 　　高校辅导员队伍专业化既是一个目标，也是一个过程。从目标的视角而言，高校辅导员队伍专业化是指把高校辅导员培养成为具有一定专业技能的思想政治教育工作者；从过程视角而言，高校辅导员队伍专业化就是指依托现实中的一定专业(思想政治教育专业)，对高校辅导员有针对性地进行教育培养的过程。无论是哪个视角，高校辅导员队伍专业化的核心是实现高校辅导员工作从传统的自发性、经验型向现代的自觉性、科学型转变。这种转变既体现了高校辅导员队伍经由多年实践生发的内在自觉，也体现了高校管理部门和管理者的理性预期。 　　按照专业化方向强化高校辅导员队伍建设的意义和价值，是客观且显而易见的。如果说它关系到和谐社会的建设和科学发展观的落实稍显牵强和夸张的话，那么说它关乎大学的发展和社会对大学的期望则是言之成理的。一是辅导员队伍专业化建设符合大学发展的内在诉求。中国大学历经一百多年的发展。这种发展虽然是曲折的，却也是螺旋上升、不断进步的。特别是改革开放后，中国高校无论在规模还是水平上都取得了长足进步，在学科发展、师资建设和教学科研管理等方面与国际前沿对话的能力日渐提升并为国际学界所认同。但对大学而言，仅有好的教学是不够的，还必须对学生的思想道德和日常行为给予有效的指导。正如曾任斯坦福大学校长的唐纳德?肯尼迪所言：“对学生负责，是大学的主要使命。”因此，建设专业化的辅导员队伍，提升学生事务管理的水平，其重要性和迫切性不容忽视。二是辅导员队伍专业化建设符合辅导员队伍成长的内在诉求。历史地看，辅导员制度对中国高等教育发挥了巨大的作用。辅导员的作用自??待言，地位也日益凸显。但在具体运作中，辅导员制度也客观存在着意义体认困顿、价值迷失和发展尴尬等等问题。因此，这支队伍也需深入、理性地思考自身的生存状况和发展前景。而专业化以及由此推动的职业化路径或许可以使之在运作机制和精神面貌上焕然一新。三是辅导员队伍专业化建设符合大学生成长成才的内在诉求。辅导员的工作职能和特点，决定了它更加易于为学生所接近和信任。因此，它对于学生成长、发展的作用更加直接、更加具体、更加不可替代。但在实际工作中，由于辅导员个体差异的存在，造成了工作方法的差异和工作水平的高低，进而使工作效果难以保证。特别是在当今社会，当学生面临“多样化机遇中的多样化选择”时，辅导员工作差异所造成的影响更为显著。因此，实施辅导员队伍专业化建设，提升辅导员的入职门槛和规范辅导员的职业行为更为必要。四是辅导员队伍专业化建设符合社会发展的客观需求。现代科学技术的发展和社会生活的演进呈现出高度综合又高度分化的态势。近年来，欧美各国盛行的“新专业化主义”进一步强调了教师教育的专业化。作为学生管理的教师，辅导员专业化发展符合这一趋势。这也是我国学生事务管理转型与更新的契机。 　　如果对辅导员队伍专业化建设作进一步的分解可以发现，其构成要素主要包含三个方面的指向：职业化(专门化)、学科化和专家化。所谓职业化(专门化)，不仅仅在于辅导员岗位要有专门的、明确的工作职责，而且还要使之成为一个人们乐于从事并为之毕生努力的志业。为此，要使这个职业有长远的发展前景和充分的职阶纵深，从而使从业者能从工作的不断提升中获得成功的满足和价值的认同。但迄今为止，辅导员工作的职业化程度仍不充分，许多人仍把转岗、流动作为自己的职业期待。这种状况亟需改变。所谓学科化，是对行业专业化的学术支持和学科基础，是对辅导员专门地、系统地进行的学科教育和职业训练。如果没有学科作为基础、没有扎实的专业理论知识和广博的相关学科知识、不进行系统的职业技能训练，那么，辅导员就只能停留在“保姆”和“警察”的角色层面上(甚至还不是称职的“保姆”和“警察”)，无法承担起学生学业、事业和精神“引路人”的职责。所谓专家化，就是要求辅导员成为学生思想教育和学生事务管理的专家。美国学者弗朗西斯?福山在他的《信任――社会美德与创造经济繁荣》一书中提出，作为文化因素的信任是无形的社会资本。现代社会的信任系统已从传统的权力信任、货币信任转化为专家信任。因此，辅导员的专家化将树立起学生思想教育和事务管理的形象权威，进而填补和弥合在抽象的教育目标与具体的教育形式之间、课堂教育与日常生活之间的疏离与分化，使学科教育和品德教育更富有实效性和影响力。 　　 　　二、制度设计：寻求辅导员队伍专业化的合理性和